第24课《三顾茅庐》课件（共25张PPT） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

三 顾 茅 庐 1.疏通文意,把握小说情节,理解人物形象。 2.学习本文刻画人物的方法。 3.通过古典小说的学习,感受传统文化的魅力。 学习目标 第一次:刘备正安排礼物,欲往隆中拜见诸葛亮,忽人报:“门外有一先生,峨冠博带,道貌非常,特来相探。”玄德曰:“此莫非即孔明?”遂整衣出迎。视之,乃司马徽也。 第二次:次日,玄德同关、张并从人等来隆中,到诸葛家茅庐一访未果,只好返回。忽见一人,容貌轩昂,风姿俊爽,头戴逍遥巾,身穿皂布袍,杖藜从山僻小路而来。玄德曰:“此必卧龙先生也!”急下马向前施礼,问曰:“先生非卧龙否?”其人曰:“将军是谁?”玄德曰:“刘备也。”其人曰:“吾非孔明,乃孔明之友博陵崔州平也。” 前情提要——刘备五次错认诸葛亮 第三次:时值隆冬,天气严寒,彤云密布......将近茅庐时,忽闻路旁酒店中有人作歌,一人歌罢,另一人接着击案而歌......二人歌罢,抚掌大笑。玄德曰:“卧龙其在此间乎?”遂下马入店。见二人凭桌对饮,上首者白面长须,下首著清奇古貌。一问方知,乃诸葛孔明之友,颍川石广元,汝南孟公威。 第四次:接下来到庄上后,童子对刘备说先生正在堂上读书。玄德正看间,忽闻吟咏之声,乃立于门侧窥之,见草堂之上,一少年拥炉抱膝,歌曰:凤翱翔于千仞兮,非梧不栖;士伏处于一方兮,非主不依。乐躬耕于陇亩兮,吾爱吾庐;卿寄傲于琴书兮,以待天时。而是其弟诸葛均。 前情提要——刘备五次错认诸葛亮 第五次:无奈之下,刘备只好留下一封言辞恳切的书信。方上马欲行,忽见童子招手篱外,叫曰:“老先生来也。”玄德视之,见小桥之西,一人暖帽遮头,狐裘蔽体,骑着一驴,后随一青衣小童,携一葫芦酒,踏雪而来。随口还吟诵一首咏雪小诗。玄德闻歌曰:“此真卧龙矣!”滚鞍下马,向前施礼曰:“先生冒寒不易!刘备等候久矣!”那人慌忙下马答礼。诸葛均在后曰:“此非卧龙家兄,乃家兄岳父黄承彦也。” 刘备五次误认诸葛亮,足见其思贤之情至真、至切。对遇到的几拨人的描写也从侧面烘托诸葛亮的非同一般。 前情提要——刘备五次错认诸葛亮 诸葛亮到底是个怎样的人呢? 卧龙、凤雏, 二人得其一可安天下。 司马徽 评诸葛亮 可比兴周八百年之姜子牙, 旺汉四百年之张子房也。 探究提示: 通读文章后,结合文章内容,梳理刘备拜访诸葛亮的曲折情节,可以配几幅图,并为这几幅配上文字。 探究任务一:情节绘本大家画 刘备欲第三次拜访诸葛亮 适逢诸葛亮午睡,立于厅前等待 诸葛亮从政治、经济、军事等方面分析 荆州、益州的重要性 诸葛亮接受刘备之邀出山辅助刘备 为何是三“顾”茅庐? “顾”是“访”的意思。体现刘备求访的庄重、虔诚、谦逊 探究任务二:人物形象大家品 刘备的诚心诚意体现在哪些地方?从文中找一找细节分析,并概括他的形象特征。 求贤若渴 刘备为见到诸葛亮,不顾帝王身份,“凡三往”,可见其求贤之诚。 刘备自知谋略不足,因此请教诸葛亮,言“开备愚鲁而赐教”,可见其请教虚心。 刘备求贤若渴,非是为了一己之私,在诸葛亮未答应出山时,刘备泣曰“先生不出,如苍生何”,是以苍生为念,以此可见其仁人之心。 礼贤下士 虚心求教 有远大的政治抱负 仁心爱人 诸葛亮的出场有何特别之处? 探究任务二:人物形象大家品 小贴士:小说人物常见的出场方式 单刀直入 先声夺人 开篇就让人物出场 先闻其声,后见其人 《变色龙》奥楚蔑洛夫 《故乡》杨二嫂 警官奥楚蔑洛夫穿着军大衣,提着小包,穿过市场的广场。 刘、关、张三人的不同意见; 路遇诸葛均; 阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来; 铺垫渲染 千呼万唤始出来 又过了一个时辰才醒。 诸葛亮翻身将起,——忽又朝里壁睡着; 诸 葛 亮 增强了故事情节的曲折和神秘感,激发读者兴趣。 探究任务二:人物形象大家品 为何是三顾“茅庐”,结合文章具体内容,谈一谈“茅庐”之“不陋”。 外貌角度 孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。 茅屋与躬耕 南阳野人,疏懒性成...... “隆中对策” 刘皇叔为天下苍生计,诸葛亮乃曰:“将军既不相弃,愿效犬马之劳” “待我功成之日,即当归隐” 气度非凡 所处环境 孤高淡泊 人物品德 雄才伟略,志存高远,深谋远虑 淡泊名利 心系苍生 谦虚谨慎,不事张扬 典型的语言和动作描写 烘云托月的艺术手法 栩栩如生的 人物形象 借用于写作之中,指对作品所描写的主要对象不作正面的刻画,而是通过写周围的人物和环境,使其鲜明突出的写作方法。 衬托 总结 自主根据课下注释,通译理解“隆中对策”这一部分的内容。 小组内互相交流讨论:诸葛亮为刘备谋划了怎样的“国策”。 探究任务三:隆中对策我来议 诚不可与争锋 论曹操 孙权据有江东,已历三世,国险而民附。 原因 论孙权 可用为援而不可图也 今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯。 原因 论曹操和孙权 联吴抗曹 论荆州和益州 物