第4单元三位数乘两位数（6课时）（教案）四年级上册数学人教版

4 三位数乘两位数 第1课时 三位数乘两位数的笔算 教学内容：教材第47页例1及相关题目。 教学目标： 1.初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行计算。 2.学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。 3.感受到数学在生活中的应用。 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。 教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐”的算理。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 笔算下面各题。 144×5=    44×15= 师：前面我们已经学过多位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算乘法，今天来学习新的笔算乘法。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.提出问题。 课件出示教材第47页例1。 用什么方法解决这个问题？怎样列式？ 2.解决问题。 师：你会算出结果吗？自己试一试，再和同桌说说怎样计算？ 汇报交流： 预设1：我是估算的，把145估成150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。 预设2：我用笔算的方法，结果是1740千米。 师：同学们用多种方法算出了结果。这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。现在，大家都尝试着独立完成145×12的笔算，稍后一起讨论笔算过程。 展示笔算： 3.探讨笔算方法。 师：那现在我们一起思考:竖式笔算，先算什么，再算什么,最后算什么？十位上1乘另一个因数时，积的末位写在哪一位上？为什么？ 小结：三位数乘两位数的笔算方法：①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐。②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐。③然后把两次的积加起来。 4.验算。 师：做完之后，我们应该验算，那么怎么验算呢？ 四、巩固练习 完成教材第47页做一做。 先笔算，再用计算器验算。 师：说说三位数乘两位数计算时注意什么。 五、拓展提升 在里填上合适的数字。 六、课堂总结 我们共同探讨了三位数乘两位数的笔算方法。说一说三位数乘两位数的计算步骤和方法，计算中应注意什么呢。 七、作业布置 教材练习八第1题。 学生回忆以前的学习内容，独立完成计算。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生独立思考，指名回答，集体订正。 学生尝试计算，并和同桌交流计算过程，指名进行板演。 小组内讨论，完善计算过程。 提醒学生用计算器验算。 板书设计 三位数乘两位数的笔算 145×12=1740 ①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐。 　　②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐。 　　③然后把两次的积加起来。 教学反思 成功之处：在探索笔算乘法的过程中，先让学生估一估，培养了学生的估算能力，让学生用已有的知识经验进行竖式计算。学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，始终处于学习的主体地位。在活动中，学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为学习的主人。 不足之处：在学生实际操作过程中，出现了第一步末尾的“0”不写及两次乘得的积都和个位对齐的情况，应该及时引导学生弄清算理。 教学建议：从学生已有知识经验出发，给学生创设思考与交流的空间。 第2课时 因数中间或末尾有0的乘法 教学内容：教材第48页例2及相关题目。 教学目标： 1.通过尝试，理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的简算方法，并能正确进行计算。 2.引导学生抓住知识间的联系探索新知，培养学生的学习兴趣。 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法。 教学难点：结合算理理解乘法竖式的简便写法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 1.老师出示口算卡，指名说得数。 12×10= 23×10= 　32×30= 　 8×13= 　 6×50= 　 24×20= 　 2.出示：6×50= 　24×20= 　 师：这两道题的因数有什么特点？怎么算比较简便？ 出示:160×30= 师:如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法你会做吗？ 二、预习反馈 点名让学