第1课《春》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《春》教学设计 一、教学目标与学习要素 (一)教学目标 1.有感情地朗读课文，想象描绘的情景，掌握重音和停连等朗读要领，感受春之美好。 2.理清文章结构，感受春之特点。 3.从修辞、用词、多感官等角度品味春之典雅。 (二)学习要素 1.依据文章思想感情发展变化，掌握重音和停连的朗读要领。 2.梳理文脉，把握春之特点。 3.多角度品味语言。 二、文本解读 (一)课文整体解析 《春》大致写于1933年间，此时朱自清刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文《春》。 《春》抓住春景特点，描绘了五幅图画——春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，展现了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。 全文共10段，可分为三部分。 第一部分（第1段）：盼春。第1段写出作者对春天的期待，引领读者一起进入对春天的企盼之中。 第二部分（第2—7段）：绘春。用总分结构描绘春天的景象。第2段总写，第3—7段从草、花、风、雨、人等几个方面分写。 第三部分（第8—10段）：赞春。用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。 作者为文章“扮美”的手法主要有以下几点： 1.用拟人手法描绘春天。 总体描绘春天到来后的天和地：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，把春天描绘得像一个顽皮的孩子。写春日娇嫩的小草“偷偷地从土里钻出来”，清新可人，极富神韵，一种生命的活力、新生之美盈然纸上。写春风“像母亲的手抚摸着你”，春风的温柔、和煦仿佛拂面而来，一种母性的柔美光辉也一并吹到每个人身上。 2.比喻使文句焕发出形象之美。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”三种颜色，三个比喻，形象地表达了花之多、色之艳，展现了花儿争春比美，互不相让的热闹繁盛场面。写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”从不同角度写出了春雨之稠密、闪亮、纤细，惟妙惟肖地描摹出了一种使人“如在雨中，走在画中”的优美意境。 3.多感官来描写春天的画卷，有声有色，馥郁芬芳。 如通过视觉看到的盎然春草和鲜艳的桃花，晶亮细密的小雨飘洒在人家的屋檐，披蓑戴笠的农民，放风筝的老老小小……都是这一幅春天画卷中生动的一笔。 (二)重点语段细读 1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 “张开了眼”与“刚睡醒”相呼应，不光有“眼”的形象，还有“张开”的行为，运用了拟人的修辞方法，非常形象。“朗润”让人想到树木抽芽，山草变绿，山色由暗淡渐渐明朗，由干枯转为润泽的景象。水的状态用“涨”，再现了冰消雪化后春水浩大的样子。“红”使用了拟人的修辞手法，富有动感，让人感受到太阳红红的脸，感受到春日融融的暖意，非常生动；“起来”是一个过程，太阳开始变红了，只有阳光在“划破”黑暗的时候，才会慢慢红起来，所以“红起来”，实际上是在写初升的朝阳。而朝阳又和春天一样，是最富有生命和活力的东西。三个“起来了”，运用排比的修辞方法，读起来有一种连贯的气势。 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意思。“钻”表现出春草冲破土层的劲儿，突出了春草破土而生的旺盛生命力，使小草的形象更加生动形象；同时，采用拟人化的手法也使文章更加充满趣味。“嫩嫩的，绿绿的”，形象准确地写出了小草初生“新”的特点；同时，运用叠词，舒缓语气，富有音乐美、节奏感。这句还是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落，颇有机趣，也凸显了小草的质地和色泽。 3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 野花“像眼睛，像星星”“眨呀眨的”运用比喻和拟人，描绘了阳光下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛，像星星一样“眨呀眨的”。这两个比喻又是互补的：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应“遍地”，星星闪烁又如眉目传情，两者一结合，真把野花写活了。 4.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 结尾排比段“赞春”，层层递进，而且比喻精巧。一方面，这三句话通过写三种人各自不同的特点，热情赞美了春天蓬勃的生命力。春天像“刚落地的娃娃”，因为他“新”，突出了春的生机勃勃；春天像“小姑娘，花枝招展的”，因为她“美”，突出了春的艳丽容颜，呼应第二部分“