1.2 地球的运动（第一课时）地球的自转教学设计 2023-2024学年人教版地理七年级上册

地球的自转 教学设计 教学目标： 1）用简单的方法演示地球的自转。 2）通过探究活动，使学生获得地球自转的基本知识与技能。 3）联系生活实际说明地球自转的意义。 教学重难点： 解释地球自转的基本运动规律，理解地球自转的地理意义。 教学过程： 教师活动 播放24小时的延时摄像视频。 学生活动 回答观察到什么样的自然现象。 设计意图 播放视频，感受生活中昼夜交替的美，引发对昼夜交替原因的思考。 教师活动 提问地球运动有几种形式，分别是地球运动是怎么进行的，是先进行自转，再进行公转，还是先进行公转，再进行自转，还是什么? 学生活动 两种，自转和公转同时进行自转和公转。 教师活动 为方便大家理解，本节课主要介绍自转的内容。 教师活动 是谁首先质疑了“地心说”提出了“日心说”?他的主要观点是什么? 学生活动 请阅读课本书P12阅读材料第2小节带着疑问进行阅读并介绍哥白尼的主要观点。 教师活动 提问，哥白尼的观点是完全正确的吗（太阳不是宇宙的中心）？ 学生活动 发表自己的观点。 设计意图 鼓励学生在科学认识的基础上对观点提出质疑。 学生活动 —位同学转动地球仪，演示地球的自转，其他同学观察纠错。继续转动地球仪,其他同学从北极、南极上空看地球自转的方向。 设计意图 自我实践，互相纠错，得到真实体验。 教师活动 旋转轴:地轴。 自转方向，自西向东，北逆南顺。 教师活动 区分“昼夜现象”与“昼夜交替现象”假设，地球既不自转，也不公转，会不会有昼夜交替现象。 学生活动 有的。 原因:地球本身既不发光，也不透明，太阳作为光源，提供光线。 教师活动 假设，只有公转，有没有昼夜现象有没有昼夜交替现象？ 学生活动 有的/没有，小组讨论1分钟。 教师活动 有的。昼夜周期为1年。 教师活动 假设，既有公转，又有自转，有没有昼夜交替现象？ 学生活动 有的，周期为1天。 教师活动 昼夜交替现象（24h）的原因昼夜现象原因+地球自转（24h)。 设计意图 假设层层递推锻炼想象力与逻辑思维。 教师活动 晨昏线，ABC三点各位于什么时间？ 补充:一般认为东北三省为我国雄鸡版图的鸡头部分，在自转背景下，雄鸡向前走。c在晨线上,从黑夜到白天，在晨线上。 学生活动 白天,B黑夜,c日出。 设计意图 便于想象地球自转自西向东的方向，同时进行爱国主义教育。 教师活动 时差，举例同样是北京时间8:00 ,新疆的同学多半还没起床;书上提供的情景题﹔大旅馆墙上挂着显示时间不一的钟表。 设计意图 贴近生活，便于理解。 授后小记： 相较于理解记忆知识点，事情更容易为学生记住。 疫情期间8：00上网课，江苏的学生按时上课，新疆的学生还在睡觉的事情，比“东边的时刻比西边的时刻早”的一句话更有记忆点。 $$