精品解析：安徽省滁州市定远县育才学校2022-2023学年高二上学期期中语文试题

命学科网 空组卷四 定远育才学校20222023学年度第一学期高二期中考试 语文试题 一、现代文阅读(36分) (一) 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 我们把“五四”以来形成、耳前仍十分流行的《诗经》研究范式称为现代诗经学或现代诗学。它的特 点是把《诗经》只做诗讲，对于其中篇章和其他的爱情、婚姻、家庭、劳作、军事题材的诗有什么区别， 在历史上起了什么作用，普遍说明不够不透甚或朗如。事实上，《诗》在历史上是以“经”的形式而非以“诗 ”的形式发挥其作用的，《诗》首先是“经”，其次才是诗。今天应当给它一个“经”的定位，这其实也是 恢复它原有的地位。 作为“经”和作为诗区别甚大。“经”是维系中华文明的精神世界及其发展脉络的基本文献。《诗经》 作为“经”在历史上起的作用是教化，及培养人的温柔敦厚的中正性情，这叫“诗教”。孔子说“诗三百， 一言以蔽之，曰思无邪”，可谓是对《诗》作为经的作用的最早最精练的说明。《花记》记载：“入其国， 其教可知也。其为人也温柔敦厚，《诗》教也。”《诗经》通过比喻、联想等文学手段感发人的心志情意， 使人从美的情感体验上升到善的理性认知，在性情、人格与精神境界方面得到塑造。把《诗》作为“经” 就是把它作为塑造中华民族的精神世界和文化传统、文明传统的典籍对待。 《诗经》是中华文化重德传统的一个重要源头。《论语》讲“为政以德”。《大学》三纲领第一条就是 “明明德”。在儒家文化中，道德具有照耀和温暖天下的作用。那么，“明德”“明明德”的概念来自何处？ 《大雅●皇矣》有“帝迁明德”“予怀明德”，当是“明德”的来源。此篇又有“其德克明”一句，《尚书 ●尧典》也有“克明俊德”一句，这两个“明”都是动词。“明明德”当为“克明”与“明德”的结合。从 历史线索来看，从上古先秦到汉唐宋明，“明明德”的思想一以贯之。 从“经”的角度看，通常被视为表现手法的赋、比、兴，其实是反映人的存在方式的手法。《行苇》开 头“敦彼行苇，牛羊勿践履。方苞方体，维叶泥泥”四句，若只作修辞上的兴看，便索然无味：若作“经” 看，则韵味浓郁。兴类似电影中由远渐近、渐近，然后出现人的镜头的表现方式，通过自然场景引出人， 透露出人存在于自然、与自然具有关联的内涵。《毛诗》即认为，此段表达了“周家忠厚，仁及草木”的道 德。郑玄提出：“仁，爱人以及物。”贾公彦解释道：“云‘仁，爱人以及物’者，仁者内善于心，外及于物， 谓若《行苇》诗美成王云‘敦彼行苇，牛羊勿践履’，是爱人及于苇，苇即物也。”孔颖达说：“作《行苇》 诗者，言忠诚而笃厚也。言周家积世能为忠诚笃厚之行，其仁恩及于草木。以草木之微，尚加爱惜，况在 于人，爱之必甚。”古人把《诗》作为经，引中出“仁，爱人以及物”的哲学命题，把仁者“爱人”推进到 第1页/共9页 命学科网 6组卷网 了爱自然，这在中国思想史、文化史上的意义是巨大的。可是，这些丰富内涵在现代诗学中几乎是看不到 的。 (摘编自《光明日报》2022年09月24日11版乔清举《论<诗经>“经”的意义》 材料二： 《诗经》是“诗”，是原始先民的古老歌谣集：而作为“经”，《诗经》更有着建构、传承中国乃至东 亚文化圈的主流文化精神与意识形态的意义。钱穆说：“故向来经学家言《诗》，往往忽略其文学性，而以 文学家眼光治《诗》者，又多忽略其政治性。遂使《诗》学分道扬镳，各得其半，亦各失其半。”郑振铎把 《诗经》注疏比作“重重叠叠的瓦砾”，认为必须扫除，而《毛诗序》“是一推最沉重、最难以扫除，而又 必须最先扫除的瓦砾”。不可否认，《毛诗序》《郑笺》以经学论《诗》，过于强调诗篇的政治性，的确压抑 了诗歌的文学特性：但在当时的历史文化语境下，这样的解读方法有其正当性和合理性。《毛诗序》《郑笺》 自觉担负起了传播儒家伦理、和谐人际关系、重建社会秩序的历史责任，将先秦儒家所崇尚、所宣传的礼 乐教化贯穿于诗解之中，伴随着《诗》的传播而行使“化下”“刺上”的双重职能。《郑笺》偏重美刺、多 有附会的解诗方式，在某种程度上确实偏离了诗歌本身的审美属性、表现内满，如今看来也未免迁腐牵强： 但以历史的限光来看，《郑笺》对《诗经》文本的这种“误读”“曲解”恰有其必然成因与重大意义，并在 漫长的发展过程中对中国文化特质、中国人的精神品格产生深远影响。 (摘编自《光明日报》2021年10月23日11版边家珍、徐瑛子《作为“经”的<诗经>》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不符合文意的一项是() A现代诗学只关注了《诗经》“诗”的特性，没有充分的认识到《诗经》是塑造中华民族的精神世界和文 化传统、文明传统的典籍。 B.《诗经》是中华民族传统美德的源头之一。《大学》中“明明德”的思想就来源于《诗经》的大雅，这 种思想几乎贯穿各个历史时期。 C.把赋、比、兴仅仅看作某种修辞，有时会