第一单元课题1　物质的变化和性质教案-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题1　物质的变化和性质 第一课时　化学变化和物理变化 教学目标 1.理解物理变化和化学变化的概念、区别及联系。 2.能够描述实验现象,指出生活中常见的物理变化和化学变化。 教学重点 物理变化、化学变化的基本概念。 教学难点 1.物理变化、化学变化的区别与联系。 2.对实验现象的正确描述。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境　导入新课] 导入:在绪言部分我们已经知道化学是研究物质变化的一门学科,而且物质的变化与我们的生活息息相关。例如,一年四季轮回交替,春天冰雪消融、炎炎夏日我们会将西瓜榨成汁、秋天果实会成熟、寒冷的冬天我们又会燃烧煤炭取暖,等等。这些变化从化学的角度有什么区别呢?今天,我们就来一起学习第一单元课题1物质的变化和性质的第一课时　化学变化和物理变化。 学生联系生活并思考,从身边的现象中走进今天的内容 从已有的生活经验入手,激发学生学习兴趣 培养学生独立学习能力 [提出问题　进行探究] 探究点:物质的变化 (一)物理变化 PPT展示实验视频(教师也可演示实验),完成下面思考。 1.方法导引:指导学生如何观察实验。①实验前:颜色、状态、气味;②实验中:光、热、颜色改变、气体的生成、沉淀的生成;③实验后:颜色、状态、气味。 2.实验11(1):水的沸腾 (1)实验操作 ①把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上。 ②在试管底部小心加热到水沸腾。 ③把一块洁净的玻璃片移近试管口。 (2)学生如实记录实验现象。 3.实验11(2):胆矾的研碎 (1)实验操作:取少量胆矾(又叫蓝矾)放在研钵内,用研杵把胆矾研碎。 (2)学生如实记录实验现象。 学生记笔记 看图片,思考自然界中物质变化的形成 学生观察实验并记录实验现象 学生回答:水沸腾了,有气泡产生,玻璃片上有水雾生成 学生发言,锻炼勇气、加深知识印象 比较老师归纳的重点是否和自己阅读一致,达到检验自主学习的效果,进而发现不足,从而提高自身水平 4.实验记录表 实验 序号 变化前 的物质 变化时发生的现象 变化后 的物质 变化后有无 新物质生成 11(1) 液态的水 气体生成 液态的水 无 11(2) 块状的 胆矾 块状变成粉末状 粉末状 的胆矾 无 5.归纳总结 (1)小结实验:水的沸腾是状态的改变,胆矾的研碎是形状的改变,都没有新物质生成,是物理变化。 (2)归纳物理变化 ①定义:物理变化是指没有生成其他物质的变化。举例:水结冰、胆矾粉碎等。 ②现象:物理变化主要是形状的改变和状态的改变。 (二)化学变化 PPT展示实验视频(教师也可演示实验),完成下面思考。 1.实验11(3):硫酸铜溶于水,与氢氧化钠溶液反应 (1)实验操作 ①把少量块状的胆矾和研碎的胆矾分别放入2支试管中,并加入少量水,振荡得到澄清的硫酸铜溶液。 ②再向其中分别滴加氢氧化钠溶液。 (2)学生如实记录实验现象。 2.实验11(4):石灰石与稀盐酸反应 (1)实验操作 ①把少量石灰石(或大理石)放在干燥的试管里。 ②向其中加入少量的稀盐酸,用配有玻璃弯管的橡胶塞塞紧试管口,使弯管的另一端伸入盛有澄清石灰水的烧杯里。 (2)学生如实记录实验现象。 3.实验记录表 实验 序号 变化前的 物质 变化时发 生的现象 变化后的 物质 变化后有无 新物质生成 11(3) 蓝色的 硫酸铜 溶液等 有蓝色 沉淀生成 蓝色的 氢氧化铜 沉淀等 有 11(4) 颗粒状石 灰石(或 大理石)等 有气体 生成;石灰 水变浑浊 二氧化碳 气体等 有 4.归纳总结 (1)定义:化学变化是指生成了其他物质的变化,又叫化学反应。举例:铁生锈、木柴燃烧等。 学生观察实验并记录实验现象 学生回答:块状固体被粉碎成蓝色粉末 学生归纳总结并积极发言 学生回答:胆矾没有了,水变成蓝色的 学生观察实验并记录实验现象 学生回答:蓝色溶液变成了蓝色沉淀 学生回答:石灰石或大理石表面产生大量气泡,澄清的石灰水变浑浊 思考并回答:实验11(1)和实验11(2)中发生的变化没有生成其他物质;实验11(3)和实验11(4)中发生的变化有其他物质生成 培养学生观察实验的能力 让学生观察实验、描述实验现象及记录实验结论,从而培养学生观察实验和记录的能力 引导学生通过实验现象归纳总结实验背后的知识 建立新概念,引导认识新概念 通过学生自己归纳总结,引入本节重点 通过解决引言中的问题,深化理解本节课的重点。另外,学会用化学知识解释生活中的现象,激发学生学习化学知识 (2)现象:发光、发热、颜色改变、放出气体、生成沉淀。 (3)能量变化:吸热、放热、发光等。 (4)基本特征:化学变化的基本特征是有其他物质生成。 5.列表对比化学变化与物理变化 物质的