第一课时：认识人民币及元角分（教学设计）-一年级下册数学人教版

第1课时 认识人民币及元、角、分 【教学内容】 人教版一年级下册数学教科书P52～53例1、例2，P53“做一做”。 【教材分析】 《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。 【学情分析】 一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。 【教学目标】 1.认识常见面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分以及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的兑换。 2. 经历认识人民币的过程，初步培养学生观察、比较等能力。 3.感受人民币在生活中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。 【教学重点】 认识1元及1元以下面值的人民币，知道人民币的单位及进率。 【教学难点】 能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。 【教学准备】 课件，模拟人民币，小物品。 【教学过程】 一、情境呈现，揭示课题 1.课件出示商场购物场景图，和学生聊一聊钱的作用，让学生感受生活离不开钱。 2.揭示课题。 生活中处处都要用到钱，钱在不同国家有不同的名称，在我们国家把钱叫人民币，今天我们就来一起认识人民币。 【设计意图】通过主题情境图唤醒学生的生活经验，让学生体会到人民币的功能和在生活中的重要作用，并揭示课题。 二、探究新知 1.认识小面值人民币。 （1） 通过日常购物需求引导学生学会看数字和单位来认识人民币。 师：昨天，老师在便利店买了一个口罩，给了店员一个这样的硬币，你知道老师买的口罩多少钱吗？你是怎么认出来的？（引导学生学会看数字和单位来认识人民币） 师：老师还买了一块大橡皮，也是一元钱，这时候老师口袋里只有这些纸币了，你知道我把哪一张纸币给了店员吗？你是怎么知道这一张是一元的？ 小结强调：通过数字和汉字可以知道这两种人民币的面值（钱数的意思）是相同的，都是1元。 （2）自主认识其他小面额人民币。 师：你知道老师的口袋里剩下的钱都有哪些面值的吗？请你帮老师认一认，待会请同学来说说 （3）拓展认识人民币的更多元素。 毛主席、风景、国徽... （4）我说你举，巩固人民币的认识。 【设计意图】从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，引导学生抓关键信息——数和单位，便于学生掌握所学知识。 （5）让学生学会统计人民币的数额 师：放学回家老师又买了一些东西，最后回家只剩下这些钱了（1张1角、5角、5分），要把他存进存钱罐里，你知道老师一共存了多少钱吗？ （6）练习巩固。 2. 认识人民币的单位及进率。 （1）认识人民币的单位 师：刚才我们已经了解了这些人民币的许多知识，现在请你帮忙把它们整理一下，分成两类（学生拿学具自主分，学生代表到大屏幕分）。 师：如果想要分成三类，你会吗？（小组合作） 小组合作活动 只用小组长的人民币分类； 先讨论按什么分； 再摆出分类的结果； 派同学交流想法。 根据分类结果认识人民币的单位有元、角、分。 【设计意图】通过分类活动进一步认识不同面值的人民币，并突出按人民币的单位分类的结果，让学生认识人民币的单位“元”“角”“分”，引导学生从不同角度进一步熟悉人民币的各种面值。 （2）探究元、角、分之间的关系。 师：今天早上，老师去买了一张1元的彩色大卡纸，发现口袋里有这些钱，请你帮老师找一找怎么给钱？（认识1元=10角） 师：如果我还想买一张1角的小卡纸，我的钱够吗？够的话，我要怎么给钱？（认识1角=10分） （3）巩固练习。 （4）买卖活动，灵活运用元、角、分之间的关系。 四人小组（一人卖，三人买）。 六人小组（2人卖，四人买）。 活动结束，买卖两人对话，教师适时板书验证。 3. 简单认识大面额人民币，为下节课留下悬念。 4. 观看视频《人民币的变迁》了解更多人民币的历史，教育学生爱护人民币。 三、拓展提升 1.1元=10角=100分。 四、课堂小结 这节课你学到了什么？ 【作业设计】 邀请家长一起查阅外国钱币的知识。 【板书设计】 认识人民币及元、角、分 认识：数字、汉字 单位：元、角、分 1元=10角