4.5《练习七（二）》（教案）苏教版数学三年级上册

苏教版小学数学三年级上册 《练习七（二）》教学设计 课题 练习七（二） 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级上册 教材分析 本节课学习练习七的7~12题。做练习七的练习前，通过相应的练习进行知识梳理。练习七：第10题,让学生在解决问题的过程中自主探究,使学生真正成为学习的主人。第7、8、9题,通过拓展练习,为学有余力的学生提供自主探索的机会,发散学生的思维。 学情分析 前几节课，学生学习了整十、整百数（含几百几十）除以一位数的口算；两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法；除法的验算方法等等；还做了练习七的1~6题，这些基础练习，这节课，完成一些综合练习，通过拓展练习,为学有余力的学生提供自主探索的机会,发散学生的思维。 核心素养教学目标 1.学习目标描述：通过练习使学生进一步理解整十、整百数（含几百几十）除以一位数的口算；两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法；除法的验算方法等知识点。通过综合练习，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。 2.学习分析内容：本节课学习练习七的7~12题。 整十、整百数（含几百几十）除以一位数的口算方法； 两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法； 除法的验算方法，用乘法验算除法。 3.学科核心素养分析：通过练习，进一步巩固三位数除以一位数的计算方法和除法的口算方法；使学生感受可以从生活经验里获得数学方法；培养检查验算、有错就改的学习习惯。在解决问题的过程中，初步学会进行简单的有条理的思考，能对解决问题的过程进行反思。 重点 巩固两、三位数除以一位数的口算和笔算方法,并能正确、合理地进行计算。 难点 合理、灵活地运用所学知识解决一些的实际问题。 教学方法 讲授法、小组合作讨论法、提问法。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：口算练习卡。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谈话导入 谈话：同学们，今天我们继续学习练习七，完成练习七的第6~12题。 做好课前准备。 直接进入课题。 讲授新课 一、知识梳理 1.口算。 9÷3= 12÷6= 90÷3= 120÷6= 900÷3= 1200÷6= 9000÷3= 12000÷6= 计算方法：把整十、整百、整千、几百几十数看成是几十、几百、几千、几百几十，转化成表内除法再进行口算较为简便。 2.用竖式计算。 24÷2= 68÷3= 848÷4= 669÷6= 知识梳理：两、三位数除以一位数，从高位算起，除到哪一位商就写在那一位上，余数比除数小。 3.计算。 96÷3= 86÷4= 463÷2= 32×3= 21×4+2= 231×2+1= 引导学生观察、对比每组算式，根据自己的发现，说说如何验算除法。 知识梳理：没有余数：商×除数=被除数；有余数：商×除数+余数=被除数。 二、分层练习 （一）基础练习。 1.练习七第7题。 （1） 20÷2＝ 60÷3＝ 80÷2＝ 26÷2＝ 69÷3＝ 84÷2＝ （2） 31×3＝ 2×43＝ 4×11＝ 93÷3＝ 86÷2＝ 44÷4＝ （1）第（1）小题。 先引导学生观察每一组算式，看看有没有什么发现？计算前想一想是怎么计算的。 整理：①除数相同。 ②在口算几十几除以一位数时，可以先用几十除以一位数，再用几除以一位数，最后把两次算出的结果合起来。 （2）第（2）小题。 学生口算，说说上下两组有什么联系。 启发：计算除法是否正确，可以用什么方法进行验算？（乘法验算） 被除数÷除数=商； 商×除数=被除。 明确利用除法各部分之间之间的关系，进行除法的验算。 2.练习七第8题。 22÷2＝ 36÷3＝ 90÷9＝ 39÷3＝ 68÷2＝ 88÷4＝ 84÷4＝ 77÷7＝ 先计算，再说说口算方法。 3.练习七第9题。 266÷2＝ 889÷4＝ 683÷2＝ 935÷3＝ 熟悉笔算的步骤：算前进行估算，竖式计算，计算完成后，进行验算。 注意估算方法：要估计三位数除以一位数的商是几百多，只要用三位数百位上的数去除以一位数就可以了。 4.练习七第10题。 三年级一班有48人，平均分成4组，每组有多少人？这个班需要多少张双人课桌？ （1）引导学生分析问题，找出条件和问题，列式解答。 解题方案：要求每组有多少人，用总人数除以组数；这个班需要多少张双人课桌，用总人数除以