4.2《笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）》（教案）苏教版数学三年级上册

苏教版小学数学三年级上册 《笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）》教学设计 课题 笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除） 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级上册 教材分析 本节课教学教材第50、51页例3、试一试及想想做做的第1~3题。内容是笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）。本节课是整个单元教学内容的起点,教学时应该注意让学生主动探索计算方法,在解决实际问题的过程中,掌握两、三位数除以一位数的笔算方法,并重视其算理的理解,算法的归纳,同时注意除法竖式书写格式的指导。 学情分析 本节课是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为后继学习打好基础。 核心素养教学目标 1.学习目标描述：经历探究两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法的过程,掌握笔算方法,能正确进行笔算。 2.学习分析内容：本节课教学了两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算。 笔算两位数除以一位数，分两步计算，先算十位上的数除以一位数，商写在十位上；再算个位上的数除以一位数，商写在个位上；个位上计算时要先移下来再算。 笔算三位数除以一位数，分三步计算，先算百位上的数除以一位数，商写在百位上；再算十位上的数除以一位数，商写在十位上；十位上计算时要先移下来再算； 最后算个位上的数除以一位数，商写在个位上；个位上计算时要先移下来再算。 两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法：都是从高位除起，一位一位地往下除；除到哪一位商就写到那一位的上面。 3.学科核心素养分析：使学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方法的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含义学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的经验。在探索计算方法的过程中,培养学生分析、综合和简单推理的能力,以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。运用除法知识解决相关的实际问题,在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系,增强应用数学的意识。 重点 掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法 难点 两、三位数除以一位数(首位能整除)的除法笔算中最高位商的书写位置。 教学方法 讲授法、小组合作讨论法、提问法 教学准备 教师准备：多媒体课件、小棒若干。 学生准备：小棒若干。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习导入 1.口算练习。 40÷5= 28÷4=　 24÷6=　 400÷5= 280÷4= 240÷7= 4000÷5= 2800÷4= 2400÷6= 2.填空。 46里面有（ ）个十和（ ）个一。 246是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 9个百除以3等于（ ）个百。 900÷3=（ ） 3.导入。 通过前面的学习，我们知道几个十除以几得到几个十，几个百除以几还得几个百。今天我们在此基础上进一步学习除法计算。 学生快速口答。 学生齐读：几个十除以几得到几个十，几个百除以几还得几个百。 复习口算除法的计算、复习数的组成，为今天学习两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算作铺垫。 讲授新课 二、主动探索，学习新知 （一） 探究两位数除以一位数算理和算法。 课件出示例3： 1.分析问题，列出算式。 引导学生观察，想想题里的条件和要求的问题。 提问：从题目中你知道了什么？怎么看出有46个羽毛球的？ 启发：要求什么问题？求“把46个羽毛球平均分给2个班，每个班分得多少个？”就是求什么？（就是求把46个羽毛球平均分成2份，每份是多少） 提问：应该怎样列式呢？ 把46个羽毛球平均分成2份，要求每份是多少，用除法计算，列式为：46÷2=。 2.学生操作，探究算法。 （1）引导：你想怎样计算“46÷2”的商？请大家结合图和算式先想一想，如果有困难可以用小棒摆一摆、分一分，再和同学交流。 结合交流出现的不同算法，逐一引导理解，提问:分小棒算46÷2是怎样算的? 教师巡视指导。 （2）整理： ①分小棒计算：学生用小棒演示分法。明确：先把4个十平均分成2份，每份得2个十是20；再把6根平均分成2份，每份3根；把20和3合起来是23。 ②看图分：学生交流分法。（课件演示）明确：每班先分得2筒是20个，再分得3个，合起来是23个。 ③利用数的组成计算：46里有4个十和6个一，4个十除以2得2个十，6个一除以2得3个一。列式为：40÷2=20，6÷2=3，20+3=23。你明白这一组算式的意思吗？（学生交流） （2）启发：上面想到的几种算法，都