4.1《整十数、整百数（含几百几十）除以一位数的口算》（教案）苏教版数学三年级上册

苏教版小学数学三年级上册 《整十数、整百数（含几百几十）除以一位数的口算》教学设计 课题 整十数、整百数（含几百几十）除以一位数的口算 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级上册 教材分析 例1、试一试和例2分别以小组合作的方式探索三个除法算式题(60÷3、600÷3、120÷3)的计算方法。教材通过呈现学生的不同算法,让学生在独立思考、合作交流中,互相启发、补充理解他们的算理,掌握口算除法的基本方法。表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过让学生分铅笔为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,将计算教学与解决问题相结合,让学生感受到学习数学的实用价值。 学情分析 在此之前，学生已经会利用表内乘法熟练口算表内除法，即本课时是在学生掌握了表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的。本节内容是两三位数除以一位数笔算的逻辑基础，为后面学生掌握除数是一、两位数和多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础，所以要先于笔算进行教学。 核心素养教学目标 1.学习目标描述：使学生经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算复数和。 2.学习分析内容：本节课学习了整十、整百数（含几百几十）除以一位数的口算。 口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口算较为简便。 在计算几百几十（几千几百）除以一位数时，可以将几百几十看作几个十、几千几百看作几个百的数除以一位数，把它转化为表内除法。 3.学科核心素养分析：引导学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。学生在探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心；进一步感受数学在解决实际问题中的应用。 重点 整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。 难点 理解整十、整百、几百几十数除以一位数的口算算理。 教学方法 讲授法、小组合作讨论法、提问法。 教学准备 教师准备：小棒、教学课件。 学生准备：小棒。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入 1.根据口诀各写两个乘法算式、两个除法算式。 二三得六，三四十二。 2.看图回答填空。 课件出示： 课件演示：10根变为1捆。 10个一是（ ）。 6捆有（ ）根。 10捆有（ ）根。 12捆有（ ）根。 60捆有（ ）根。 3.导入。 谈话：同学们，今天，我们一起来研究整十数、整百数（含几百几十）除以一位数的口算。板书课题。 先算写算式并说说想法。 边看演示边回答问题。 通过边演示边说填空，明确一捆就是一个十，几捆就是几十，为后面的学习做好铺垫。 讲授新课 1、 探索口算算理和算法 （一）探索整十、整百、整千数除以一位数的口算算理和算法。 1. 探索60÷3的口算方法。 （1）课件出示例1。 把60支铅笔平均分给3个班，每个班分得多少支？ 说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？ 整理：60÷3=。 （2）探索操作。 想一想：应该怎样口算？ 拿出小棒操作“60÷3”的计算过程。 （3）汇报交流计算过程。 提问：谁来说一说你是怎样算的？ 整理： ①我是这样想的：60根就是6捆，先每班分1捆，共分掉3捆，剩下的3捆再每班分1捆，刚好分完。这样每班得到2捆，2捆就是20根。 ②我是这样想的： 3个20是60，把60根小棒平均分给3个班，每班分得2捆，2捆是20根。 ③我是这样想的： 60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。列式为6÷3=2，60÷3=20。 ④我是想乘法算除法：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。 ⑤我用减法：60-20-20-20=0，共减3次，所以60÷3=20。 ⑥我用加法：20+20+20=60，3个20相加的和是60，  所以60÷3=20。 （3）算法优化，理清算理。 你认为以上算法哪一种比较好？为什么？ “60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。列式为6÷3=2，60÷3=20。” 请这么想的同学再说说，其他同学与同桌再互相说一说。 2.教学“试一试”。 课件出示：600÷3=； 你是怎样计算的？和同桌交流一下。 6个百除以3是2个百，就是200；列式为6÷3=2 600÷3=200。 3.巩