《调查生活垃圾》（说课课件）-五年级上册数学北师大版

《调查“生活垃圾”》说课稿 北师大版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第一单元第六课时《调查生活垃圾》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这些方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 《调查“生活垃圾”》是北师大版小学数学五年级上册第一单元第六课的内容。本课主要内容是小数四则混合运算，是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。教材创设了“调查“生活之圾”情境。呈现多组数学信息，由此引出两个问题的讨论，进行小数连除和乘除混合运算。教材教学皆在让学生理解并掌握小数混合运算的运算顺序，为今后继续学习小数的运算提供基础。 二、说学情 五年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。"生活垃圾"无处不在，学生对于生活垃圾这一情境非常熟悉，小学生对于整数四则混合运算的知识掌握得较好，又有比较扎实的计算技能，在解决实际问题中，思维比较活跃，能感受到实际生活与数学得密切联系。本课教学计皆在让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数字计算提供简便的方法。 三、说教学目标 1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步） 2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。 四、说教学重难点 掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算； 从多种角度分析并解答小数两步计算的问题,学习并掌握小数四则混合运算。 【教学重点】 通过解决具体问题理解运算间的联系，体会解决问题策略的多样化。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 （一）、导入新课 1.计算下面各题。 7.41-2.96-3.04　　 1.54+2.08+3.92 3200÷125÷8 250÷50×(75÷15) 2. 3.2÷1.25÷0.8怎样计算比较简便? 参考答案： 1. 1.41　7.54　3.2　25 2. 3.2÷(1.25×0.8)=3.2 设计意图:通过复习旧知，为学习新知做铺垫。 （二）、探究新知 1、课件出示教材情境图 调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？ 我们生活中能产生多少生活垃圾呢? 请大家观看五年级两个班的调查汇报。 2、从五(1)班调查汇报中知道一个人4周可产生约30.8千克生活垃圾,可以提出下面的问题: (1)一个人平均每周产生多少千克生活垃圾? (2)一个人平均每天产生多少千克生活垃圾? 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。 3、从五(2)班调查汇报中知道这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5吨,周末每天产生生活垃圾约1.3吨,可以提出下面的问题: (1)周一到周五平均每天产生多少吨生活垃圾? (2)与平时相比,这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾? 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。 4、发现规律 引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。 （三）课堂总结 小数四则混合运算的运算顺序是什么?你能总结一下吗? 老师小结:小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序一样:算式里只有乘除法或只有加减法,按照从左到右的顺序计算;算式里既有加减法又有乘除法,要先算乘除,后算加减;算式里有小括号,要先算小括号里面的。 （四）、课堂小结 本节课你有什么收获？ 小数四则混合运算的运算顺序是什么?你能总结一下吗? 小结:小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序一样:算式里只有乘除法或只有加减法,按照从左到右的顺序计算;算式里既有加减法又有乘除法,要先算乘除,后算加减;算式里有小括号,要先算小括号里面的。 七、课堂练习 1. 在（ ）里填上适当的数。 14.4÷0.45=( )÷45 2.58÷0.12= ( ) ÷12 22÷8.8 = ( )÷88 9.12÷0.08= ( )÷8 2.脱式计算。 0.2×0.