22.为中华之崛起而读书(课件) -统编版语文四年级上册

周恩来（1898-1976），字翔宇，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。 为中华之崛起而读书 22 “崛”是山字旁，字义多跟山有关。 “崛起”在这里指中华的什么呢？ 兴盛 繁荣 富强 自由朗读课文，圈出带有生字的词语。读完仔细观察，说说你有哪些好的方法记住这些生字。 初读课文 jué fàn 崛 起 范 模 wèi 魏 校长 xiào 效 仿 huái 淮 安 huò 惑 疑 chéng 惩 处 xī 晰 清 chì 斥 训 认读生字 识记方法 利用形近字来记住字音，区分字义。 掘——崛 校——效 难、准——淮 用加一加的方法识字。 委+鬼=魏 日+析=晰 或+心=惑 征+心=惩 崛 范 魏 晰 效 淮 惑 惩 斥 肃 晰 振 胸 怀 赞 效 凡 顾 训 斥 将上面的生字按结构分类。 指导书写 左右结构 上下结构 独体字 肃 凡 斥 赞 晰 振 胸 怀 效 顾 训 部首： 结构：上下 指导书写：上半部的第一个“先”变竖弯钩为竖提。 笔顺： zàn 部首： 结构：左右 指导书写： 左半部的“交”变捺为点。 笔顺： xiào 部首： 结构：左右 指导书写：“厂”里是横折钩加竖提，不是“巳”。最后是点。 笔顺： ɡù 部首： 结构：独体 指导书写： 下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”。 笔顺： sù 默读课文，思考课文讲了哪几件事，可以分成哪几个部分。 划分几件事的方法： ①借助过渡段； ②关注时间、地点的变化。 一 修身课上 立志读书 整体感知 阅读课文，认真思考：课文讲了哪几件事情？ —— —— 1-10自然段 二 刚到沈阳 疑惑不解 三 外出游逛 目睹惨状 —— —— —— —— 11-14自然段 15-17自然段 事件顺序 时间 地点 人物（做什么） 第一件事 第二件事 第三件事 新学年开始了 修身课上 魏校长（问） 周恩来（回答） 十二岁那年 奉天 伯父（告诉） 周恩来（疑惑不解） 一个星期天 被外国人占据的地方 中国妇女（受欺负） 中国巡警（不惩处、训斥） 围观的中国人（只能劝慰） 周恩来（看见、体会） 尝试概括每件事的主要内容，抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，完成表格。 （1）在修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来表明志向，要“为中华之崛起而读书”。 （2）听伯父说“中华不振”，周恩来难以忘怀。 （3）周恩来在被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。 对照表格，尝试将三件事的内容分别说一说。 再读课文，思考：这些事情中哪件事是结果？哪件事是原因？然后用“之所以……是因为……”这样的句式连接这三件事。 请你将三件事按发生的时间排序，然后用表示时间变化的语句将三件事连起来，说清课文的主要内容。 周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振”，他难以忘怀。一个星期天，他来到被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。所以，在新学年的修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向，要“为中华之崛起而读书”。 把握主要内容的方法： ①抓住主要人物和事件； ②先概括几件事，再把几件事的内容连起来概括课文主要内容。 小 结 为中华之崛起而读书 22 我爱记笔记 肃 效 振 淮 范 崛 多么铿锵的一句话，多么坚定的一句话，多么震撼人心的一句话啊！“为中华之崛起而读书！”他是这样说的，也是这样做的，在他和无数仁人志士的奔劳中，中华人民共和国才得以成立，我们才能迎来现在的美好生活。 上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。 自由朗读课文第1～10自然段，边读边画出描写周恩来神态、动作、语言的句子，在旁边写下自己的感受。 品读课文 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： 志向明确、态度坚定。 少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了日复一日、认真充分的思考，所以志向坚定，绝不动摇。 朗读周恩来的话，读出铿锵有力、掷地有声的感觉。 为中华之崛起而读书！ 默读课文第11～17自然段，思考：少年周恩来为什