2 落花生（课件）统编版语文五年级上册

2 落花生 许地山 初读课文 自读提示： 自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺。 同桌互相检查朗读情况。 圈画出不理解的字词。 许地山 （1893－1941），中国现代著名小说家、散文家，“五四”时期新文学运动先驱者之一。笔名落华生。主要著作有《空山灵雨》《缀网劳蛛》，译著有《二十夜问》《太阳底下降》等。 课 前 知 识 落花生名字的由来 陆地上的植物，几乎都是在地上开花，在地面上结果，但花生却是在地上开花，地面下结果，所以人们叫它落花生。 生 字 学 习 亩 播 浇 吩 咐 亭 榨 慕 矮 谈 mǔ tínɡ bō jiāo fēn fù zhà mù ǎi tán 生 字 学 习 播 bō 这里不是“采” 笔顺 浇 右边是“尧”，没有点 笔顺 慕 jiāo mù 注意是两点 笔顺 感 知 课 文 快速浏览课文，说说课文围绕着“落花生”写了哪些内容？勾画出关键字词。 种花生 收花生 谈花生 吃花生 详写 略写 感 知 课 文 种花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 我们为吃到花生做了什么事情？ 感 知 课 文 作者这么勤奋为什么说“居然收获了”?能不能把“居然”删去？为什么？ 不能删去。“居然”一词表示出乎意料，写出了“我们”收获花生时惊喜的心情。因为我们在荒地上种的花生，而且没有种花生的经验，能够收获，“我们”感到十分意外和惊喜，删掉后无法体现出“我们”的意外和惊喜之感。 感 知 课 文 吃花生 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 实在很难得 从这几个字你觉得这是一位怎样的父亲？ 感 知 课 文 许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。 链接资料 精读课文 共读要求： 1.和小伙伴分角色朗读4-16自然段的内容。 2.边读边勾画出花生有哪些好处。 谈花生 课 堂 研 读 谁能把花生的好处说出来？ 味道很美 可以榨油 价格便宜 ...... 课 堂 研 读 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 这段话用到了什么修辞手法？有什么作用？ 课 堂 研 读 鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝上 矮矮地长在地上 不能分辨出有无果实 对比 课 堂 研 读 再次阅读10自然段，父亲说的话有否定桃子、石榴、苹果等水果的意思吗？圈画出相应的修饰词。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 外在美 内在美 课 堂 研 读 父亲并没有否定桃子、石榴等其他水果，而是对比突出花生因为默默无闻而不容易被发现让我们认识到，我们在生活中可能容易被那些外表光鲜的人或者事物所吸引，但是那些默默无闻做贡献的人更令人敬佩。 小伙伴合作讨论，思考父亲只是在赞美花生吗？ 课 堂 研 读 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 虽然不好看，可是很有用 赞花生 谈做人 花生的品格 朴实无华 默默奉献 不计较名利 课 堂 研 读 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 所以作者认为做人应该怎样？ 做人应该 做有用的人 不能只讲体面 课 堂 研 读 结合生活实际谈一谈：什么样的人是“只讲体面”的人？ 举例子说一说：你认为什么样的人是“有用的人”呢？ 在我们身边有哪些和花生的品格一样的人呢？ 阅读要求： 1.默读课文，思考父亲让“我们”谈花生的真正目的是什么？ 2.在你感触深的地方做上标记，等会和同学们交流。 回读课文 课 堂 研 读 思考父亲让“我们”谈花生的真正目的是什么？ 真正目的是谈人生，借花生不图虚名、默默奉献的花生说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 借物喻人 能够借助具体事物抒发情感，不空洞说教，是表达的情感生动形象，容易引起读者的共鸣。 方 法 运 用 请你用借物喻人的写法，表达对老师的赞美之情。 我赞美路灯。总是默默站在冰冷的马路旁，从来不去抱怨周围是喧嚣还是宁静，只