（教材习题剖析）《练习五》三年级数学上册 人教版

第三单元 测量 练习五 三年级数学上册·人教版 整体设计思路 练习五是“毫米、分米认识”的练习，在练习过程让学生在会解决实际中的测量问题的过程中了解到单位换算的作用，体会各单位之间的联系，把枯燥的练习变得生动，同时拓展学生的思维，提升学生解决问题的能力以及合理灵活运用所学知识的技巧。 内容领域 知识点 核心素养 题号 题型 目标层次 图形与空间 用毫米作单位测量图形的长度 空间观念 几何直观 1、2 操作 掌握 选用合适的长度单位 空间观念 3、7 操作 运用 长度单位之间的换算 空间观念 符号意识 4、8 填空 掌握 判断、估测和实际测量 空间观念 估算意识 5 操作 运用 画线段 空间观念 6 操作 运用 转化单位解决实际问题 空间观念 应用意识 9、10及思考题 解决 问题 运用 习题设计剖析 1 知识点1 用毫米作单位测量图形的长度 先判断下面哪个图形是正方形，再量一量，看你判断得是否正确。 正方形 25毫米 25毫米 不是正方形 正方形的四条边都相等，先分别量出图形的四条边。。 0刻度线要与起点相重合，直尺的边与所量的线也要相重合。。 这条线段的末端与哪个刻度相重合，这条线段就有多少毫米。。 2 知识点2 用毫米作单位测量图形线段的长度是几毫米 量出每条边的长度（以毫米作单位）。 同学们自己量一量，小组之间比对一下，看自己量的与同学量的是不是一样长度。 30毫米 30毫米 30毫米 42毫米 20毫米 24毫米 25毫米 32毫米 32毫米 21毫米 21毫米 3 知识点3 选用合适的长度单位 在（　）里填上合适的长度单位。 高1（ ） 粗7（ ） 长16（ ） 分米 毫米 厘米 4 知识点4 长度单位之间的换算 90厘米＝（　）分米　　 2米＝（　 ）厘米　　　　 9 200 100毫米＝（　）分米 1 6分米＝（　 ）厘米 60 知识点5 判断、估测和实际测量 先估计，再测量。 5 估计的值和物体的实际长度会有差别，要想获得准确的值，必须借助工具进行测量。物体不同，测量的值可能也不同。 6 知识点6 画线段的长度 按要求画线段。 （1）画一条长5厘米8毫米的线段。 5厘米 8毫米 用刻度尺画， 标出起始和末尾的两点，用直直的线连接两点，并在线段的下方标明所画长度。 6 （2）画一条长1分米的线段。 1分米 按要求画线段。 知识点6 画线段的长度 7 知识点7 选用合适的长度单位或数 在（ ）里填上合适的单位或数。 身长 6（ ） 一步长 5（ ） 厚（ ）毫米 毫米 分米 1 8 知识点8 转化成单位相同的量再比较大小 在 ○里填上“＞”“＜”或“＝”。 5分米○5毫米 　8毫米○2厘米 6厘米○60毫米 　 1米○7分米 9毫米○3分米 　 4分米○4米 ＞ ＜ ＝ ＞ ＜ ＜ 先把每组中的两个量转化成单位相同的量再比较。。 9 提升点 转化单位解决实际问题 把2米长的木料锯成同样长的4根。 把2米平均分成4份，每份的长度用算式2÷4计算。 不会算2÷4，可以把2米转化成20分米，计算20÷4。 用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子 腿。这个凳子的高大约是多少？ 9 用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子 腿。这个凳子的高大约是多少？ 答：这个凳子的高大约是5分米。 2米=20分米 20÷4=5（分米） 提升点 转化单位解决实际问题 答：应找回17元。 10 拓展点1 单位换算与平均分结合 *一根长4分米的绳子，对折后再对折，每段绳子有多长？ 对折 再对折 两段同样长 四段同样长 答：每段绳子有10厘米长。 4分米=40厘米 40÷4=10（厘米） 答：应找回17元。 拓展点2 单位换算与重叠问题结合 有一些大小相同的铁环连在一起，拉紧后如下图。 这3个铁环连在一起有多长？ 4厘米 5毫米 4厘米 4厘米 ？ 4厘米 5毫米＋5毫米＝10毫米 10毫米＋10毫米＝20毫米 4厘米＝40毫米 40－20＝20（毫米） 答：应找回17元。 有一些大小相同的铁环连在一起，拉紧后如下图。 这3个铁环连在一起有多长？ 4厘米 5毫米 5＋5＝10（毫米） 10＋10＝20（毫米） 4厘米＝40毫米 40＋40＋40－20＝100（毫米） 答：这3个铁环连在一起有100毫米。 拓展点2 单位换算与重叠问题结合 启 迪 智 慧 快 乐 学 习 数学是有用的，数学是好玩的 $$