22为中华之崛起而读书（教案）-统编版四年级语文上册

“新课堂达标”教学活动设计 课题 《为中华之崛起而读书》 时间 课时 2 课型 新授课R 章/单元复习课☐ 专题复习课☐ 习题/试卷讲评课☐ 学科实践活动课☐ 其他☐ 主备人 目标设计的依据 课标陈述 一、课程标准 【识字与写字】 1.读准字音，认清字形，养成主动识字的习惯，初步形成独立识字能力。 2.会运用音序检字法和部首检字法査字典、词典，能借助字词典、图片、联系上下文或生活实际理解组成词语的意思。 3.能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 【阅读】 1.用普通话正确、流利地朗读课文，能通过反复诵读的形式，体会课文语言的优美生动。 2.能带着问题默读，边读边思考，养成圈点勾画的读书习惯。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 学情教材分析 四年级学生有初步的独立识字能力，已初步具备在诵读中体验情感，领悟诗文大意的能力。本单元的语文要素是在三年级“了解故事主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。 以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文表现了不同历史时期，人们在家国大义面前的不同风采。课文所写的内容离学生生活有点距离，可记住相关资料，帮助学生理解，其次，本单元讲述的故事有鲜明的主题思想，是对学生进行立德树人教育的重要依托，在故事主题思想法务方面，不要做多元解读。 单元目标 1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动，认识本单元31个二类生字，能使用硬笔熟练地书写本单元一类生字21个，会写15个词语，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确，有初步的独立识字能力，养成良好的书写习惯，提高初步的审美能力。 2.通过自由读、默读、圈画、批注、交流感受等活动，用普通话正确、流利地朗读课文，能背诵四首古诗；能借助插图、结合时代背景，查阅资料，了解当时的社会状况，从而关注主要人物和事件，概括课文主要内容，理解伟人树立志向的原因，提高语言运用能力和思维能力。 3.通过教师讲解，学习书信的格式及要求，给自己的亲友或老师写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方，提高语言运用能力。 课时目标 （含重难点） 目标一：请同学们自由朗读课文，回顾本文主要写了哪几件事，完成表格信息。再连起来说说课文的主要内容。 目标二：请同学们自由朗读课文，找一找哪些地方写出了“中华不振”？画出有关的句子，感悟立志原因。 评价任务 评价任务一：请同学们自由朗读课文，思考本文主要写了哪几件事，完成表格信息。再连起来说说课文的主要内容。 准确完成表格。☆☆ 说出课文主要内容。☆☆☆ 评价任务二：请同学们自由朗读课文，找一找哪些地方写出了“中华不振”？画出有关的句子，感悟立志原因。 1.画出相关句子☆ 2.找出全部句子☆☆ 3.谈一谈感悟立志原因☆☆ 学 习 活 动 设 计 学习活动一：概括课文主要事件 （一）回顾事件，把握文章的主要内容。 1.导入新课：出示上节课梳理的事件，填完整表格，让学生再次练习归纳课文的主要内容。 （二）重点品读，随文得法 1.出示学习任务、评价标准 1.请同学们快速浏览课文，回顾本文主要写了哪几件事，完成表格信息。 2.再连起来说说课文的主要内容。 要求：边读课文边筛选出文中事件的关键信息。 主要事件 时间 地点 人物（做什么） 事件一 事件二 事件三 准确完成表格。☆☆ 说出课文主要内容。☆☆☆ 2．学生明确学习任务、评价标准 找学生读一读“学习任务”，师说评价标准。 3.学生根据评价任务、评价标准自主学习，教师采用巡视的方法了解学情。 4.学生在小组交流自己的思考结果，统一组内答案。 5.教师组织学生班内交流。 预设： 主要事件 时间 地点 人物（做什么） 事件一 新学年开始 修身课上 魏校长问，周恩来回答（板书不振？） 事件二 十二岁那年 奉天 伯父（告诉）周恩来（疑惑不解） 事件三 一个星期天 被外国人占据的地方 中国妇女（受欺负） 中国巡警（不惩罚，训斥） 围观的中国人（只能劝慰） 周恩来（看见，体会） 师：同学们，少年周恩来在租界的所见所闻把他心中的问号拉直变成了感叹号，中华真的是不振啊！（板书：不振！） 下面老师用三个简单的小标题概括这三个小故事：立志“振兴中华”、耳闻“中华不振”、目睹“中华不振”。 （1） 刚才我们梳理了文中的主要人物和事件，现在谁来连起来说一说