第1课 中华文明的起源与早期国家 教案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

统编版必修《中外历史纲要》上 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族国家的建立与巩固 第1课 中华文明的起源与早期国家  教案 单元简介： 阶段特征：（先秦时期） 总体特征： 中国由原始社会进入文明社会的重要阶段，是中华文明的形成与发展时期。 先秦包括原始社会、夏、商、西周和东周(春秋、战国),经历了三种社会形态,即原始社会的出现、发展与解体,奴隶社会的形成(夏)、发展(商)、鼎盛(西周)与瓦解(春秋)以及封建社会的形成(战国)。 具体表现： 1.政治上：原始社会末期实行禅让制;夏朝实行王位世袭制,是中国古代最早的国家;商朝实现内外服制;西周形成了较为完善的政治制度——分封制、宗法制;春秋战国时期,诸侯的势力逐渐强大,周王室衰微,分封制遭到破坏。早期国家出现，形成以“家国一体”、借助神权强化王权、权力未高度集中、等级严格为主要特征的政治制度； 2.经济上：由渔猎采集向农耕经济发展，青铜时代，生产工具金石并用，井田制下的集体劳作适应了较低的生产力水平；工商业由官府垄断；春秋战国时期逐渐形成以家庭为单位的男耕女织的小农经济,这种自给自足的自然经济是中国传统农业社会生产的基本模式。在此基础上,手工业和商业也得到了相应的发展。 3.文化上：从夏商到西周，鬼神崇拜相对淡化，提出敬天保民的人文思想；在官府，贵族通过教授礼乐维护等级秩序；在学术领域,春秋战国时期的百家争鸣奠定了中国思想文化发展的基础;在文学上,《诗经》和“楚辞”成为我国古代现实主义文学和浪漫主义文学的源头;在文字上,商朝出现了比较成熟的文字——甲骨文。 单元时空定位： 第1课 中华文明的起源与早期国家 学习目标导航： 课程标准： 1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系； 2.通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的起源特征。 核心素养： 【时空观念】完成文化遗存时间轴，引导学生观察文化遗存分布地图； 【唯物史观】结合考古成果，认识私有制、阶级和国家的产生是生产力发展的结果； 【史料实证】展示早期国家相关资料，学生归纳总结早期国家的特征； 【历史解释】知道王位世袭制、分封制和宗法制等概念，认识中国古代“家国同构”的政治特点； 【家国情怀】认识中华文明多元一体在统一多民族国家发展中的意义。 时空定位： 教学分析： 教学重点：中华文明具有多元一体和统一的特点，早期国家的特征； 教学难点：私有制、阶级和早期国家的关系。 教学设计： 一考虑到高一学生在初中阶段已经学习了中国早期人类、原始农耕生活、远古传说、夏商周三朝更替以及青铜器与甲骨文的相关内容，他们已经具备了一定的历史知识储备。； 二是高中教学侧重对学生的能力培养，通过一些史料、历史图片等资料让学生自己分析、小组合作、问题探究等方式进行，充分调动学生积极地思考解决问题，达到提升学生素养、综合能力的目标。 教学主要内容： 情景导入： 通过观看视频：多元一体的中华文明进行导入。 西方考古学界曾对中华文明诞生时间提出质疑，但最近的考古成果却给出了新的界定，实证了中华文明至少有五千年的历史。 1、 石器时代的古人类和文化遗存 （一）旧石器时代 1.概念： （1）石器时代：考古学称人类使用石制工具进行生产的时代。 原始社会因石器制作技术的不同被区分为旧石器时代和新石器时代。 （2）旧石器时代：以打制方法制作石器的时代。 2.代表性遗址： ①我国已发现的旧石器时代人类化石点遗址有数百处。 ②代表性有距今约170万年的元谋人和距今70万～20万年的北京人。 3. 生产生活特点： ①以打制方法制作简单工具； ②渔猎采集； ③群居生活； ④学会用火。 （二）新石器时代 1.概念： 指以磨制方法制作石器的时代。 2.时间及主要代表： 距今约1万年前；结束时间从距今5000多年至2000多年。 3.生产与生活： 已大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养家畜，生活逐渐稳定。 4.主要特征： (1)早期（母系氏族社会）：磨制石器，原始农业、饲养家畜、生活稳定。 (2)后期(父系氏族社会)：①出现贫富分化，私有制产生；②向国家过渡。 5.意义： 分布广泛，奠定了多元一体的发展基础。 问题探究： 观察两幅地图，指出早期人类遗址的分布的异同，说明了什么问题？ 提示： （1）不同： ①旧石器时代：文化遗存分布广泛，主要集中在江河流域； ②新石器时代：文化遗存分布广泛，朝着多元一体、中原核心方向发展。 （2）相同： ①全国分布区域广泛; ②大都分布在江河流域、土地资源丰厚平原地带; ③分布区域的自然条件较好,有充足的食物来源。 (3)说明： ①中华文明起源的广泛性和多样性； ②中国是人类文明发源地之一，黄河、长江等大河流域是孕育中华文明