22.为中华之崛起而读书（教学设计）-统编版语文四年级上册

课时备课卡 课题 22,为中华之崛起而读书 课型 精读课 使用时 课时 本单元第1课时 月 日 间 这是一篇精读课文。写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中 国人在外国租界里受洋人欺凌都无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的 教材解读 “中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博 大胸襟和远大志向。 1.会认“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰、振”等13个生字，正确读写“严 教学目标 肃、抱负"等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会把文中 三个小故事连起来，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，深入体会文中人物 教学重点 的思想感情。 教学难点 把握文章主要内容， 深入体会文中人物的思想感情。 教法 阅读法 教学媒体 多媒体教学课件 情境教学法 学法 师生互动法 教学流程 个性修改 一、播放视频，引入课题1.教师谈话：同学们，上课之前我 们来看一个短视频。（播放《火烧圆明园》短视频）看了短 片后，你有什么话想说吗？把你的感受说出来。2.众所周知， 我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一 个词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。（板书：中华 不振)可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在 这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起 而读书。（板书课题）3这节课让我们一起走进故事，一起 走近周恩来，认识这位有远大抱负的少年。 4.品读课题。教师谈话：我们先把课题齐读一逼。读课题时， 我们应该把哪个词读重一点？（中华）2.品课题。课文的 题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？课件出 示：为了中华的振兴而读书。让我们坚定有力地读。（齐读 课题)读课题，品课题，使学生快速明白本课教学重点，起 到提纲挈领、纵观全局的作用。 二、初步读文，了解课文内容。 1.生自由朗读课文读准字音。 (1)学习生字。座位互读一一指名读一一全班齐读一一开 火车读（课件出示2）交流自学字词的情况。教师检查、 指导。 (2)教师用生字卡片检查“崛、范、魏、晰、效、淮、惑、 斥“的读音，并组词语。（课件出示3）字音难点：准， 读(hui)不要读成(zhdn),“斥"为翘舌音，注意读准确。 (3)书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、疑、惑、凡、顾、 训、斥”。（课件出示4） 师：课文中是怎么说的，中国人受到怎样的欺凌？谁能给咱 们读一段课文，帮助大家具体地理解这个词的意思？生读。 师：大家一边读，一边感受当时的中国人在自己的国土上受 到怎样的欺凌。生自由读片段。 四、再读，把握大意。 1.师：这是一个少年周恩来的立志故事，整个大故事中又带 着三个小故事。现在请大家来此赛，看谁读书最快，把三个 小故事找出来。 2.生快速浏览。 3汇报、交流：先写立志“振兴中华”再写耳闻“中华不振”： 最后写目睹“中华不振”。) 四、参与体验，拓展延伸 同学们，听了周恩来的回答后，你来想一想：自己是为什么而读 书的呢？还有许多像周恩来一样的伟人，他们也是为了祖国的 崛起而努力学习，为祖国的崛起做出了巨大的贡献，你想到 了谁？ 22.为中华之崛起而读书 个性板 立志振兴中华 书设计 耳闻中华不振 目睹中华不振 1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，在连起来说说课文的主要内容。 2.正确书写本课生字、词语。 研讨练 习 1.听了周恩来的回答后，你来想一想：你是为什么而读书的呢？ 2还有许多像周恩来一样的伟人，他们也是为了祖国的崛起而努力学习， 搜集他们的故事，读一读。 教学 后记