第二单元 6 藤野先生-【探究在线】2023-2024学年八年级上册语文高效课堂导学案（统编版）河南专用

第二单元 6 藤野先生 5.在鲁迅博物馆，四位同学通过观看《朝花夕拾》的 积累运用 +京积景 展品，分别写下了他们的感受，其中比喻句运用不 1.下列加点字注音完全正确的一项是 恰当的一项是 () A.托辞(cf) 教诲(hui) A.百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌、 不逊(x心n) 深恶痛疾(w心ù) 摘覆盆子、捕鸟…那多彩的生活场景，好像色 B.诘责(j伯) 发髻() 彩斑斓的图画，让我沉醉其中」 宛如(wan) 抑扬顿挫(cuo) B.长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买《山海 C.绯红(fei) 解剖(pao) 经》…这些小事如同滑涓细流，流淌在鲁迅的 芦荟(hui) 查无消息(yao) 记忆里，也让我看到了长妈妈的淳朴与善良。 D.畸形() 匿名(ni) C.藤野先生的无私帮助和真诚关怀对于遭遇困境 瞥见(piě)】 油光可鉴(iàn) 的鲁迅来说犹如冬日的暖阳，这样的老师让我 2.下列句子中加点成语使用有误的一项是 ( 肃然起敬 A.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正 D.《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味， 之风深恶痛疾。 如同一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。 B.多年浩劫，致使他们夫妻分离，从此杳无消息。 C.他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬 课内精读 文本体验 的，油光可鉴。 D.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常 梳理行文思路 巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。 【方法指导】(1)以叙事为主的文章：①按事 3.下列对句子的修辞手法判断错误的一项是() 情发生发展的先后时间分析；②按事情发生发展 A,上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻 的地，点转换分析：③按事情发展的阶段分析。 云。（比喻） (2)以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分 B.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高 析：②按人物所在不同的地点分析：③按表现人 耸起，形成一座富土山。（夸张、比喻） 物不同性格特征的不同条件分析：④按人物感情 C.我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回 的变化分析。(3)以写景状物为主的文章：①按 才悟出那字也在讥刺我了…（夸张） 人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分 D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之 析：②按不同时间的不同景色的变化，即时间变 流所深恶痛疾的文字。（反语） 化分析。(4)以抒情为主的文章：按作者思想感 4.下面语段有两处语病，请找出来并提出修改意见。 情的变化或以某物为线索串联文章分析。 ①鲁迅先生的《藤野先生》，是一篇回忆性散 【对应训练】第6题 文。②在文中，作者深情地回忆了在日本留学期 间同藤野先生交往的人生。③其中重点刻画了两 阅读“过了一星期，大约是星期六…·总要看 人交往的生活片段，表达了对藤野先生正直热情、 看才知道。究竞是怎么一回事呢'”，回答问题。 治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质的货 6.本文是一篇回忆性散文。文章以 扬，也含有作者对藤野先生深沉的怀念之情。 为叙事线索，以 (1)第 句，修改意见： 为感情线索，围绕表现藤野先生 的崇高品格这一中心组织材料，依据 (2)第 句，修改意见： 和 来叙事。 第二单元 4 7.(教材习题链接)作者在和藤野先生的交往中共写 用积极的心态对待学习：出彩，就是每天都在变化，向 了四件典型事例，请根据提示，填写下表。 好的方向改变。班级是一棵大树，如果你能成为一片 序号 典型事例 思想品质 出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集《心灵 的散章》。”教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛 1 添改讲义 起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起一片热烈的掌声。 2 产格要求 ④效果真的很好，很多同学马上态度就转变了， 3 关心解剖实习 连平时最调皮的那几个孩子作业也认真了，坐姿也端 正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子，《心 4 了解襄脚 灵的散章》也在班级里处处唱响。 8.赏析下面句子的表达效果。 ⑤唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的 “你看，你将这条血管移了一点位置了。一自 叶子，书不会背，听写仍然错一大片，作业老是不认 然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美 真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。 术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给 ⑥有一天，我正在办公室批玫作业，李东蹑手蹑 你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画，” 脚地走了进来。“我正要找你，你却自己送上门来。 我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？”他 的声音低得只有自己才能听见。“什么东西？”我皱起 眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这个，老 师。”我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他 已经轻轻把糖纸浙开，小心翼翼地放在桌上。“老师， 您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进