分类与整理（教案）-一年级下册数学人教版

分类与整理 学情分析：一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体 的用途、性质分类较难，他们最容易接受的是按照物体的颜色、 形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，教 师在选择学具时应注意这个问题，这样就可以避免给教学带来不 必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解 和看法也千差万别。在对物体进行分类时，往往会有许多标准。 对于学生选择不同的标准所做的解释，教师应给与充分的肯定， 应保护学生的积极性。但也要注意不要过多引导学生找事物之间 的不同，不能任意夸大，否则每一个事物都好像是不同的，这样 教师将很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。 教学目标： 1、知识与技能： (1)能根据给定的标准对物体进行分类，并表达出分类计数的结 果。 (2)能对收集到的数据进行简单的分析，并回答简单的问题。 2、过程与方法： 自主探究，用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类计 数的结果，经历完整的分类、收集、整理、描述数据的过程，积 累数学活动经验。 3、情感、态度与价值观： 在数学活动中体会数学学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：按给定的标准分类计数。 难点：正确表达分类计数的结果。 1 教学过程： 一、视频导入 师：老师给大家请来了一个新朋友。这是谁呢？（大耳朵图图） 是的，那大家都想跟他做朋友，我们一起来看一看图图今天在做 什么，仔细看。 (放视频) 师：刚才我们看完图图整理玩具，你有什么感受？ 师：如果你是图图，你会怎么整理玩具？ 师：是的，不管你是怎么分，图图都是在给这些玩具进行分类， 那这节课我们一起来学习分类与整理。 二、讲授新知 (一)出示情境 师：图图遇到了困难就请来了一些小朋友，看这些小朋友手上拿 的是什么？（气球） 师：你能给这些气球分分类吗？你想按照什么标准来分？（图形 、形状)-板书 一2 (1)小组合作 师：我们现在来按照形状分一分，请看要求。 1.分一分，把这些气球按形状分。 2.数一数，可以分为几类？每一类有几个？ 3记一记，用圈一圈、画一画、写一写的方法，把整理好的结果清 楚地表达出来。 (可以用2号音量和同桌小声交流) 拿出你们的学具，开始动手分一分吧。 (2)展示分类 这是老师收集到的同学们的作品，请大家分别来说一说，你是怎 么想的？ 生1：我是这样想的：把相同形状的卡片放到一起就可以了。 生2：我认为可以把卡片一列一列的放好。 生3：我想把图形排列整齐，这样一眼就可以看出来谁多谁少了。 师：同学们真棒！为了让我们的图更加清晰，我还要给他补上一 一3一 些内容。我要在我图上的这里画一条线，告诉大家，我是从这儿 开始数的。然后呢，在底下做上标记。我这第一列都是圆形的， 第二列都是糖葫芦形状的，第三列都是心型的。可以用图（板书 )来整理出我们的结果，还有一位同学，他是这样记录的。你是 怎么想的呢？ 生4：我只画出来一个图形，然后写出它们分别有几个。 师：我们一起补充完整，我们先横画一条线，你们看上面这一行 ,他都记得什么？（形状一板书）上面一行都记的是什么呢？( 数量)我们说记得都是个数把它写上。横着看完这张表，我们接 下来在竖着看，你看你能通过这第一列能看出来糖葫芦形状的有 几个吗？(3个)来看第二列，你又知道什么了？圆形的有几个？ 爱心的有几个？ 师：你看通过梁老师给这个图画上一些线，你发现它特别像？像 一张什么？（表格）特别像一张表（板书） 师：同学们你看看你们多棒啊，不仅能把这些气球进行分类，而 且还把他们整理成图或者表。 (3)按不同的标准自己再次尝试 刚才我们都是按形状来分，现在我们来按照颜色分一分。 (三)巩固练习 图图为了感谢这些小朋友想跟他们一起去游乐园玩一玩，你们想 去吗？想去的同学用你的坐姿来告诉我背挺的直直的，像一个小 战士一样。 可是去游乐园我们就要坐车去，在这里图图就犯迷糊了，这么多 交通工具，到底哪些是车呢？ 书本P29页第一题 书本P29页第二题 (四)课堂总结 教师：同学们，学完这节课，你有哪些收获？ (五)板书设计 分类与整理 -5-