《找规律》（教案）-一年级下册数学人教版

找规律 学情分析：由于学生在生活中对“规律”已有了许多感性认识，只是 没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高 度。而且在“分类与整理”单元因为要选择分类的标准，学生对于发 现规律的角度：如颜色、形状等也有所积累。课堂上教师要注意 从学生已有的基础知识出发，让学生在熟悉的环境中，通过观察 、操作等活动，从最简单而直观的、明显的颜色角度发现规律、 理解规律。 教学目标： 1、知识与技能： 使学生通过观察实验猜测推理等活动，发现事物中简单的排列规 律。 2、过程与方法： 培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3、情感、态度与价值观： 培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意 识。 教学重难点： 重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 难点：够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 -1 教学过程： (一)故事导入 出示“山、庙、和尚”的图片，教师边讲，从前有座山，山上有座庙 ,庙里有个老和尚和小和尚在讲故事，讲些什么呢？从前有座山 山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚在讲故事，讲些什么 呢… 师：这个故事有什么特点？ 生1：我发现这个故事一直在重复出现。 生2：我发现这个故事有规律。 师总结：在数学中我们把像这样重复出现的现象叫有规律的现象。 (板书：规律，重复出现) (二)教学新知 师：恭喜同学们进入规律王国，我是规律王国的“王后”，最近是我 的生日，想筹办一场生日宴会，请你看看都有什么？ 生：有彩旗，有彩灯，有花儿，有小朋友。 (1)彩旗 师：王后我最喜欢有规律的事物啦。瞧，迎风飘扬的彩旗多美啊 ,你能在学习单上圈出彩旗的规律吗？ 圈一圈：学生动手操作，教师上传学生作品（正确和错误）请相 应的学生说说是怎样思考的。 读一读：通过读来感受规律美。 师：你为什么要圈出一黄一红？ 生1：后面都是在重复一黄一红。 2 师：我们把前面第一次出现的一黄一红叫做“一组”（板书：一组） 。用一个圈圈起来表示一组。 师：规律王国有他的通关密语，通过同学们的共同努力，我们找 到了它，我们一起再说一遍：彩旗的规律是：以一黄一红为一组 依次重复出现。 (2)彩灯 师：瞧，这彩灯挂着多喜庆啊，请你在学习单上圈出彩灯的规律 0 圈一圈：学生动手操作，教师上传学生作品（正确和错误）请相 应的学生说说是怎样思考的 读一读：通过读来感受规律美。 小组合作：请和同桌用通关密语说一说彩灯的规律。 (3)花儿 师：姹紫嫣红的花儿说，你可不要忘记我啊，请你在学习单上圈 出花儿的规律，并和同桌说一说。 小组说：请一组同学说出花儿的规律。 (4)小朋友 欢呼雀跃的小朋友中也有规律，请你在学习单上圈出来，并和同 桌说一说。 (三)巩固练习 师：恭喜同学们找到了规律王国的这些规律。你们能用这些“找规 律”的方法，来找找规律王国里的其他规律吗？（板书：用） 师：请你在学习单上圈出一组规律，并接着画。 一3 学生独立完成1、2、3题，教师上传正确和错误资源，学生互评。 总结：第一题都是圆，形状相同，颜色不同，我们找到了颜色的 规律。（板书：颜色） 第二题，颜色相同，形状 ,我们找到了 的规律。（板书 :形状) 第三题，颜色相同，形状相同， 不同，我们找到了 的 规律。（板书：方向） 师：联欢会，可少不了动听的音乐。 播放有节奏的音乐，询问这是什么规律？ 生：声音的规律。（板书：声音） (四)联系实际 师：其实我们的生活中也有藏着许许多多的规律，课件展示春夏 秋冬、斑马、条纹衣服窗帘… 师：你还在生活中见过哪些规律？ (五)知识拓展 师：欣赏了如此多美丽的图片，你觉得有规律的事物怎么样？ 生：十分美丽。 师：那你想创造出属于自己的规律吗？ 课堂拓展： (一)规律王国”邀请大家来参加联欢会，想来的孩子需要设计入 场券，右图是一张空白入场券，请你按照要求设计。 要求：用自己喜欢的图形、颜色、贴纸等等创造三组不同的规律 —4 实践作业： (二)珠宝设计师： 给妈妈设计一条有规律的漂亮项链。利用自己喜欢的颜色、形状 、图形等设计出不同的规律（设计图案规律至少重复2次） 作品形式和材料不限，可以是超轻黏土、拼一拼、贴一贴、画一 画。 (六)课堂总结 很开心，今天和同学们游览了规律王国，我们从找规律（板书课 题)出发，找到了王宫里所有的规律，一起学会了应用规律解决 问题，发现了生活中的规律，最后创造了属于自己的规律。 板书设计： 颜色 形状 用创 规律 一组 依次 重复出现 方位 声音 -5