9的乘法口诀（教案）-二年级上册数学青岛版

中海小学课堂教学设计 主备人： 使用人： 课题 9的乘法口诀 《9的乘法口诀》是青岛版小学数学二年级上册第四单元信息窗4的内容。乘法口诀是 教 表内乘法、除法计算最根本的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作 材 用。9的乘法口决是在学习1一8的乘法口决的基础上进行教学的。这样安排有助于学 分 生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获 析 得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应 用数学的意识。 学 《9的乘法口决》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经 情 具备了编制口诀的能力，因此学习中学生就会运用已有的知识经验和方法进行独立的“第 分 二创造”。但9的乘法口决是乘法中句数最多的，第一次接触，对学生的学习也有一定 析 难度。教师在学生推导和编制口决的过程中，延用1到8的口边的学习方法。学生在小 组内合作、讨论、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口诀的编制，形成了开放式 教学，培养了学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。 教 1.使学生经历编制9的乘法口决的过程，让学生透过自己编口决的过程，感受数学的趣味 学 性，并能运用口诀进行准确计算。 目 2.引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口决的方法。 标 3,培养学生乐于合作，敢于探索的能力，对数学产生浓厚的兴趣。 教学 熟记9的乘法口决，能正确运用9的乘法口诀解决问题。 重点 难点 初步探索9的乘法口诀的规律。 设计意图和 教学内容与师生活动 关注的学生 教 一、学习定位目标导学 学 以凯蒂向中国小朋友学剪纸的情景导入新课，在图中你得到了什么信 过 息？根据这些信息能提出什么问题？ 程 二、自主学习合作探究 提问：一共可以剪出多少个红灯笼？ 讨论推出：一串有9个灯笼，二串有18个灯笼.… 3、编出9的乘法口诀，并寻找规律。 1 编出9的乘法口决 1×9=9一九得九 2×9=18 二九十八 3×9=27三九二十七 4×9=36 四九三十六 5×9=45五九四十五 6×9=54 六九五十四 7×9=63七九六十三 8×9=72八九七十二 9×9=81九九八十一 三、小组汇报精讲点拨 寻找9的乘法口决的规律 规律1 9的乘法口决 ℃1 …九得力 × 2 -18 二九十八 9 =27 三九，二十七 9× 四九三十六 9×5 五九四十打 × 六九看十四 9× 3 七九六十三 规律2 )的用法口 9×1= 一九得九 ×2=1器 二九十八 ×3-17 三九二十 9 436 四九三十六 ×5=45 五九四十五 ×6=4 六九五十四 ×7■63 九六+三 8×81 规律3 9的乘法口决 9×1=9 一九得九 9×2=18 二九十八 9×327 三九二十七 9×4=36 四九三十水 9×5=45 五九四十五 9 ×6=5 六九五十四 9×7=63 七九六十三 9×8=72 八九七十二 9×9=9 九九八十 9的乘法口诀 规律4 9×1=9 一九得九， ×2 18 二九十八 3 27 三九二十七 50 四九三十六 45 五九四十五 4 六九五十四 =63 七九六十三 )×■72 八九七十二 9×9=81 九九八十一 提问：墙上一共挂了多少条？ 四、分层训练拓展提升 基础练习 1.“大转盘”。拿“9”和小圆外面的一个数相乘，很快地说出答案！ 变式练习 2.花儿后面藏着谁？（熟练运用9的乘法口决） 2 拓展练习 3,()里最大能填几？ ()×5<32 8×()54 9×()<76 ()×7×65 五、学有所获反思省学 总结回顾本节课，谈对这节课的收获。 板 9的乘法口决 6×9=54(条) 设 或9×6=54（条） 计 口决：六九五土四 基础性作业： 作 1.把口诀填完整 业 二九() ()九三十六 三九( ()九八十一 ()六十三 六九( 计 ()九得九 五()四十五 ()七十二 2.计算 6×9= 8×7= 6×7= 9×3= 9×7= 8×9= 9×5= 8×6= 发展性作业： 用“9×5"讲一个身边的数学故事 课后反思 3