内容正文:
第二单元
止是否有度、打扮是否合适,综合反映了一个
情感:回环往复,充满语言美。
人是否优雅有风度,这也是教养的具体体现
尾段的作用
有些人错误地认为优雅风度就是轿揉造作、附
①结构:照应上文、首尾呼应、总结全文。
庸风雅和忸怩作态,作者认为这是因为这些人】
②内容:分析句段讲什么,表达什么情感,点明中
并没有理解风度和优雅的真正内涵,那就是
心或深化中心等。
“不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好
日新月异经典诵可悦应用训
的自我感觉”,在许多场合要注重礼仪,行为得
知视点备考金句
当,“动作举止、衣装服饰、走路的步态,一切都
论教养
要有分寸,力求优雅”。优雅的本质是“社会共
⊙修之于身,其德乃真。
—《老子》
享的”,而不仅仅是“徒有其表的举止”。
©当众窃窃私语是没有教养的表现。
作者认为,以敬重的态度对待他人、环境,
—托尔斯泰
再加以得体的言行举止和随机应变的智慧,一
O教养是有教养的人的第二个太阳。
个人就能够成为有风度而又优雅的人。简言
—一赫拉克利特
之,风度和优雅的底色就是教养,是心灵世界
©宽广的河流平静,有教养的人谦逊。
真善美的折射。
—赫尔岑
积微成著)知识方法精总结
。一句话,教养又可称为“圆满的人格”。这就是
细暝盒精说明
说,从任何角度去观察,都可看到某种令人心
引用的作用
旷神怡的东西,可以感动周围的人,还能有效
使语言简洁凝练,生动活泼,增添感染力:为
地改善人之间的关系。我想,这就是教养的整
自己的观点和看法提供有力的佐证,增强说服
体形象吧
—池田大佐
力:激发读者的阅读兴趣。
©不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有
反复的作用
什么鉴别力。
—赫尔岑
突出某一内容,增强语气或语势:表达强烈
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精神的三间小屋
夯基固本>辨音识字巧积累训
积攒(zn)
泥泞(ning)
沼泽(zhao)
知勰点①重点字音
潮汐(x)
铮铮作响(zheng)
显赫(he)】
鸠占鹊巢(0)
广袤(mao)
云霓(ni)
宽有(you)
r(jian)空间字里行间
金戈(g)
游弋()
困厄(è)
l(jiàn)间隔反间计
轻觑(q心)
麾下(hui)
赘生物(zhui)
r(cheng)盛饭
驰骋(chng)
坍塌(tan)
灰烬(in)
盛
【(sheng)盛气凌人
窗棂(Iing)
矗立(chù)
嘟囔(nang)
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5
④九年级语文(上册)
()振聋发聩发轫之作
仿佛以木石制作的古老乐器,铺陈在精神小屋
发
(à)间不容发
令人发指
的几案上,一任岁月飘逝,在某一个金戈铁马
(q)栖息
之夜,它们会无师自通,与天地呼应,铮铮作
柄
(x)栖栖
响。
r(bao)剥皮
①金戈铁马:金属制的戈,披铁甲的战马。借
(bō)抽丝剥茧
刺夺
指雄壮威武的军队,也指战争或军旅生涯。
梢(916o)静悄梢
②无师自通:没有老师传授指导,靠自己学习
1(qiǎo)梢无声息
钻研而通晓(某种知识技能)。
(cuan)人头攒动
6.假如恨比爱多,小屋就凄风苦雨,愁云惨雾,你
攒
(zn)积攒
会精神悲戚压抑,形销骨立。
知银点②易错字形
形销骨立:形容身体极其消瘦。
广袤云霓宽宥游式赘生物形销骨立
7.不要轻靓了事业对精神的濡养或反之的腐蚀
轻觑濡养麾下相得益彭李代桃僵
作用,它以深远的力度和广度,扶持着我们的
窗棂矗立祥和要决飘零坍塌
精神,以成为它麾下持久的人质。
鸠占鹊巢自惭形秽
①轻觑:轻视,小看。
知误点③重要词语
②濡养:滋养。
8.这不但因为相宜的事业,并非像雨后的菌子一
1,面对那句“人的心灵应该比大地、海洋和天空
样俯拾即是,而且因为我们对自身的认识,也
都更为博大”的名言,人们往往会自惭形秽。
如抽丝剥茧,需要水落石出的流程。
自惭形秽:原指因自己的容貌举止不如别人而
抽丝剥茧:丝得一根一根地抽,茧得一层一层
感到惭愧,后来泛指自愧不如别人
2.不知累积至那种广袤,需如何积攒每一粒泥
地剥。形容分析事物极为细致,而且一步一步
土、每一朵浪花,每一朵云霓?
很有层次。
广表:开阔,广阔。广,从东到西的长度。袤,
9.否则,鸠占鹊巢,李代桃僵,那屋内必是鸡飞狗
从南到北的长度。
跳,不得安宁。
3.也许因为我们不过是小小的草民,即便怀有效
①鸠占鹊巢:比喻强占他人的居所。
仿的渴望,也总是可望而不可即,便以位卑宽
②李代桃僵:李树代替桃树而死,原比喻兄弟
宥了自己
互相帮助,后借指以此代彼或代人受过。
①可望而不可即:只能够望见而不能够接近,
10.规划自己的职业生涯,使事业和人生呈现缤
形容看来可以实现而实际难以实现。
纷和谐、相得益彰的局而,是第二间精神小屋
②宽宥:宽恕,原谅。
坚固优雅的要诀。
4.这些复杂对立的情感,林林总总,会将这间