习作：《我有一个想法》助学案（教案）三年级上册语文统编版

第6课时习作：我有一个想法助学案 学习任务（五）：深刻的启迪一一美好生活创建行动 课时目标： 1.留心观察生活，发现问题，做生活中的有心人。 2.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 3.能主动用书面的方式与别人交流想法。 重点难点： 1.留心观察生活，发现问题，做生活中的有心人。 2.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 活动一：谈话导入，揭示课题 一、创设情境，轻松导入 1.导入：同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提 出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。生活中有哪些问题引起了你的关注？ 2.小组学生自由交流，指生分享。 3.过渡：你们有一双善于观察的眼晴，特别善于留心观察生活，发现问题，是生活中 的有心人。这节习作课，我们就在作文中写一写自己的发现和想法。 4.分析主题，明确要求： (1)写清楚这种现象和自己的想法： (2)想法只写一个，但是理由可以写几个： (3)如果有改进的办法或建议，也可以写下来。 活动二：交流现象，探究写法 一、审题指导，明确要求 1.出示课本上的两段资料，说说他们的发现和想法。 2.四人小组讨论，交流可以写的现象，表达自己的想法。 3.探究一：如何把现象写清楚？ 结合课本资料一进行分析： ①以写“爱玩手机的人特别多”为例。 首先明确：现象是什么？（爱玩手机的人特别多） 再说明：你是怎样发现这个现象的？（在给爷爷过生日时，大家都在各自看手机，很 少一起聊天。) ②以写“教室里开辟一个植物角”为例。 首先明确：问题是什么？（教室里开辟一个植物角） 再说明：你是怎样关注到这个问题的？（教室里有空置的角落：同学们喜欢亲近大自 然。) 探究二：如何表达想法？ 结合课本资料进行分析： ①发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后一一 首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（过于沉迷手机会影响与别人的交往。） 然后写：我的建议是什么？（我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的 人。) ②发现了“教室里开辟植物角是好事”这一问题后一 首先要写明：这样想的理由是什么？（可以美化教室，陶冶性情：可以培养观察能力： 可以了解植物的特点，补充生物知识。) 然后写：我的想法是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情。） 活动三：范文引路 一、佳作引路 (一)阅读范文，打开思路 1.教师要求学生阅读佳作，找到写得好的地方 2.小组交流 3.小组派代表发言 4.教师详细讲解 5.教师总评：本文作者能将自己看到的这一现象清楚地描述出来，并将自己的感受想 法传达给读者，富有真情实感，写得生动具体，写出了问题，结尾揭示中心，表达自己的 想法。 (二)出示例文 1.例文：有一个妈妈，带着儿子外出游玩。路上，不知道谁掉了两百块钱，妈妈一见， 赶紧检了起来，很快装进了自己的钱包。小朋友一看，妈妈怎么不交给警察叔叔啊？于是， 他要过妈妈的手机，毅然报了警。 妈妈身为大人，拾金不味的道理难道不懂吗？为什么她不主动交公，或者想办法还给 别人呢？把人家的钱财据为己有，是一种多么自私自利的行为啊！俗话说，上梁不正下梁 歪。孩子的思想品德、行为习惯，很大程度上都会受家长的影响。这位家长的行为，会给 孩子留下多大的阴影啊！ 2.师：小作者列出生活中所看到的现象，事例是真实的吗？ 3.教师小结：小作者对这一现象作了细致深入的思考和分析，很全面。两个问号和叹 号增强了语气，发人深思。 活动四：明确任务，选材构思，下笔成文 一、明确要求： 1、先写现象或问题是什么：点明题目。 2、再写是怎样发现这种现象或问题的：叙迷发现过程，罗列生活现象。 3、然后写明想法：问题的影响和你的建议。 二.学生习作，下笔成文 1、学生开始自己的习作 2、教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作旁边标记，将每个学生的 习作情况了然于胸。 活动五：交流习作，指导修改 1.请刚才习作本上做标记的同学朗读自己的作文。 2.教师指导学生围绕目标进行评价、修改。 3.学生自己修改自己的作品 板书设计： 我有一个想法 是什么 现象 怎么发现的 可以是对现象原因的分析 想法 还可以是建议及其理由 教学反思：