17《望天门山》《望洞庭》助学案（教案）三年级上册语文统编版

第课时 《望天门山》《望洞庭》助学案 学习任务（二)： 诗中的江山如画 课时目标： 1.认识“亦、宜"等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。 2.会读，会背三首古诗，默写《望天门山》 3.理解古诗的含义以及诗中的字词。培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 重点难点： 理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领会诗歌包含的哲理。 活动一：创设情境，导入新课。 1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。现在就让我们再次开后我们的学 习之旅，借助诗人笔下的精彩描述去进一步感受祖国河山的壮丽。 2.整体感悟，交流质疑 (1)导语：诗人是怎样描绘这些大好河山的？请同学们借助注释自读古诗，并结合自 己的理解想象古诗描绘的画面。 (2)课件提示学习方法： ①读准字音，读出节奏。边读边看插图和注释，了解诗句意思。 ②结合自己的理解，通过联想、想象古诗描绘的画面，感受古诗意境，体会作者表达 的思想感情。 活动二：进入情境，赏析课文。 一、望天门山雄水阔 1.自由朗读古诗，思考： (1)作者望见了哪些景物？这些景物描绘出一幅怎样的画面？ (2)诗中哪些地方能让你感受到作者描写的妙处？ 2集体交流，结合注释，借助关键词句理解诗意。 交流点 （1)了解山的雄奇 ①“天门”这个名称让你想象到什么？读了此句你感受到天门山怎样？ ②“开”字让你感觉到了什么？读了此句诗，你仿佛看到了什么？引导学生想象，感受 “开“很有力度感.足见长江之势不可挡。 ③引导学生试着将“开”替换成其他字读一读，体会诗人用字的准确、传神。 (2)感受水的壮阔 ①你通过“回”看到了什么？听到了什么？它向我们展示了什么独特的意境呢？ ②播放课件，学生感受“至此回”的画面。 (3)品味“出"的灵巧 ①诗人站在什么地方才会有“相对出”的感觉呢？ ②这儿为什么李白用了个“出”呢？平时写作中，一般怎么形容高山的？能不能换成“两 岸青山相对立”？ 3用自己的话说说诗句意思，说说古诗描绘的景色。 4.想象画面，感悟意境 (1)出示动画配乐朗诵，学生闭目想象画面。 (2)指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？ 5.美读古诗.体会情感 (I)配乐有感情朗读，再次感悟“断、开、流、回“等词句的气势磅薄，并熟读成诵。 (2)小结：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示 了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。 6.总结学习方法 (1)引导学生总结学习方法： (2)提示关键点：借助注释，抓关键词句体会用词的精妙，理解诗意，通过联想、想 象画面感受古诗意境，体会作者对祖国河山的热爱。 二、望洞庭月明湖青 (一)根据《望天门山》的学习方法自学《望洞庭》 1.回忆学法自学古诗，教师参入到学习小组中，适时引导。 2.小组合作交流：交流难理解的字、句，谈谈诗中所描绘景色，并根据注释说说诗句 的意思，通过联想、想象画面感受古诗意境，体会作者表达的思想感情。 (二)集体交流《望洞庭》 1.交流点： (1)重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？ (2)重点指导理解“白银盘里一青螺”： 教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。 质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺 术之美。 2,用自己的话说说诗句意思，说说古诗描绘的景色。 3想象画面，感悟意境。 4.美读古诗，体会情感。 活动三：拓展积累 拓展《晓出净慈寺送林子方》和《暮江吟》。 板书设计： 古诗三首 望天门山开回 望洞庭 和 镜未磨 教学反思：