13花钟（教案）三年级下册语文统编版

《花钟》教学设计 教材分析 《花钟》是统编版小学语文年级下册第四单元的第一篇课文。课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路,说明一天之内不间的花会在不同的时间并放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开散时问是不同的,并形象列举了牵牛花等9种花不的开花时问来说明这个发现:接着分析回答了不同的物开花时间不同的两个原因:升花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫活动时问有关:最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙. 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文,能尝试背诵第一自然段. 2、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯 3、在深入理解课文内容的某础上,借助关键句概括段落大意.体会作者的表达方法和用词的准确性.并学习仿写语句. 教学重难点 重点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。 难点:课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放 教学准备:课件 教学过程 一、欣赏画面,悄然入情 1、激情导入:同学们,上节课我们初步感知了课文内容,现在让我们一起走入花的王国,去领略一下花的美丽与神奇吧!（出示课件） 2、用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象. 3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)谁愿意读读这句话？ 4.切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还许多有趣的秘密呢！齐读课题(花钟) 二、自由读文，发现秘密 1.这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”画出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片） 2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 学生交流自己的发现后，抓住关键词语来概括本段内容。我归纳学生的发现：一天之内，不词的花开放的时间是不同的。课文向我们介绍了那几种花呢？指名回答。收集九种花的图片，想看一看吗？并适时播放课件(九个时段的九种花)，图片展示：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿翁、烟草花、月光花、夜来香、昙花 你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生回答)。 三、归纳现象，品味美文。 1.你最喜欢哪种花？赶快把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍，可以边读边做动作，看看谁就像这些盛开的花朵。 学生美读句子时，我及时点拨。比如：当学生说喜欢牵牛花的句子时，他一边美美地的读句子，可能会一边做了个吹喇叭的动作，样子十分调皮、神气，我一定及时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵可爱的牵牛花”。当学生说喜欢描写万寿菊的句子时，我猜测学生不太理解“欣然怒放”，我特别点出万寿菊的图片让学生想象，及时提示：这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀？学生说：万寿菊像一张张娃娃灿烂的笑脸。我立刻奖励一颗小星以示鼓励；如果学生还不大理解时，我会找一位同学上台演示“笑脸”，我来范读句子。 2.读写结合，学表达。 出示课后练习题连一连. (牵牛花_烟草花__、月光花_、昙花 _，蔷薇___、睡莲_、万寿菊 )。 用课件出示句子，五点蔷薇花开了,与课文中的句子对比，然后进行对比发现，体会交流。 作者在描写这些花开时，抓住了花的颜色、形状、时间、动作以及心情等来描写，增强了表达效果。 3. 省略号告诉我们什么？同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？想不想也用小作者的表达方式来描述一下花。 句式训练，——点——花——。 4.真能干，一个个都简直成了小诗人，各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一自然段,并根据时间顺序背诵第一自然段. 四、小组合作，揭示原因 1. 读一读：默读课文第二自然段。 同？；在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同的原因. 2. 读一读,填一填.(讨论合作)温度.湿度.光照和昆虫活动有关系. 3.说一说 昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。 在学生充分学习后，进行交流，先让学生找到句子读读，(原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的联系；还有的花需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。) 理解植物开花时间和温度、湿度和光照之间的关系。这样展开：(植物界派来了昙花姑娘来介绍自己开花与温度、湿度和光照的关系，划出来，读一读。) 出示昙花图片，仔细观察。谁来当昙花姑娘来介绍自己的美貌。 （可选用的词：又大又娇嫩 洁白 淡雅)昙花一现(视频) 五、感受花钟，拓展延伸 1、一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？ 2.师生交流，体会“大致”。 “只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？抓