习作：我来编童话（导学案）统编版语文三年级上册

第8课时习作三《我来编童话》助学案 学习任务：习作指导课一一 《我来编童话》 课时目标： 1.展开丰富而合理的想象，流畅具体地记叙想象内容。 2,独立构思、认真修改和相互评改的良好习惯。 3,通过童话故事说明一个道理。不仅学会写作，更陶冶情操。 重点难点： 1.编童话故事，培养学生的想象能力。 2.通过童话故事说明一个道理。 活动一：谈话交流，导入新课 (一)导入课题 同学们，这段时间我们一直遨游在童话王国里，读了不少的童话故事。童话，给了我 们神奇的力量，也给了我们无限的遐想。这节课，让我们张开想象的翅膀，当一回小作家， 编一编童话。（板书课题：我来编童话） (二)了解童话基本特点 1.出示语文园地中“交流平台”对话，读一读，抓关键信息。 2.小结归纳。 从书中三位同学的对话中，我们了解到童话的几个基本特征：事物会说话有情感、发 生的事情奇妙不可思议（想象丰富）、故事给人启示（蕴含启示）…明白这些特征，可以 帮助我们如何去写童话。 活动二：交流资料，思路引领 (三)明确要求，初步构思 1.阅读习作内容提示，明确习作要求。 明确本次童话创作要求：从所给词语中任选一个或几个来编一个童话故事。 2.出示书中三组词语，说发现。 国王黄昏厨房 啄木鸟冬天森林超市 玫瑰花星期天小河边 (1)每一组词语都是由角色、时间、地点组成。 (2)每一列都代表同一个要素，分别是角色、时间和地点。这些都是童话的写作要素。 3.发挥想象，选其中一组简单描述内容。 (1)小组交流：把故事说清楚，组员认真听，提出问题和建议。 (2)全班交流：小组推荐最有趣的故事和全班交流。教师引导说清楚故事角色、时间、 地点及事件等，体现完整性。 (四)运用方法，自主创编 如果希望自己编的故事既完整，又能生动有趣，就需要发挥一些技巧啦！ 1.我们可以学习《卖火柴的小女孩子》和《那一定会很好》两篇童话的写法，那就是 相同结构反复出现，使故事情节更丰富。（板书：反复结构） 2。为了让故事情节更生动，体现人物的情感，我们还可以用对话、动作等描写。 片段对比： 青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊，让红头躲过牛的牙齿，不要害怕。可是红头还 是很害怕，哭了起来。 青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的， 它会把你和草一起吞到肚子里去… “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 说一说哪个片段更生动？为什么？根据学生回答，板书：对话、动作描写。 3.搭框架，自主创编。 (1)参考图表，搭建故事框架。 我 角色 时 做什么？ 我会试着用上的写作方法 的故事 (一个或 间 角色之间发生了什 (反复结构、对话、动作、神 题目 几个) 地 么故事？ 态、心理描写) 点 (2)大胆试写。 活动三：范例指导，完成习作 (五)朗读创作，修改润色 1.学习三种修改符号。 (1)出示园地“词句段运用”部分内容，读一读。 (2)认识三种修政符号及作用。 2.小声初读自己的习作，看看句子是否通顺，并用上所学的修改符号修改习作。 3.和同桌再读一遍习作，根据评改标准互评。 出示评改标准作为参考： 书写工整，句子通顺，有题目 围绕所选词语，大胆发挥想象 运用写作方法，情节丰富、故事生动有趣 ★☆★ 故事给人带来思考或蕴含启示 ☆☆☆ 4.根据评价，再次修改润色。 活动四：赏析习作，交流评价 (六)作品展示，总结收获 1.组内互读创作，选出至少一份优秀作品进行全班展示。 2.各小组互相点评优秀作品。 3.总结。 同学们，这节课我们学会了创编童话故事，也发现了很多创编精彩的童话故事，想象 奇特、情节完整、蕴含道理等，都是好文章、好故事！同时，我们也学习使用了修改习作 的一些方法，俗话说得好：好文都是修改出来的！希望我们在今后的习作中继续练习使用。 板书设计： 我来编童话 角色、时间、地点、事件 怎么编写童话 运用方法：反复结构 加入对话、动作、心 学会修改：读习作、评习作、改习作 使用修政符号 教学反思：