5.2.3硝酸 教学设计 2022-2023学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

人教版高一化学必修第二册《浓硝酸、稀硝酸与铜反应的实验创新》教学设计 教学章节 必修第二册 教学内容 浓硝酸、稀硝酸 第五章化工生产中 与铜反应的实 的重要非金属元素硝酸 验创新 教学年级 高 教学方式 微课 教材分析 本内容选自人教版高一化学必修第二册 第五章化工生产中 的重要非金属元素硝酸。为了让学生直观的观察到浓硫酸、浓稀硝 酸与铜反应的异同，感受化学实验的神奇，培养学生的学科兴趣， 很有必要向学生展示硝酸与铜反应的实验。但是传统浓硝酸、稀硝 酸与铜的反应的实验装置，有很多的缺点：1、产生的有害气体直接 排放到空气中污染环境：2、没有直观的对比出铜与浓硝酸、稀硝酸 反应的现象：3、不能明显的长时间的观察对比生成物一氧化氮、二 氧化氮气体的颜色；4、且不能连续操作，没有将生成的一氧化氮、 二氧化氮气体利用起来，进行后续的实验教学。 因此可利用好本部分的素材，引导学生用化学实验室的常见的 仪器通过创造性的设计，组成了一套安全，多功能，操作简单，对 比性强，环保，现象直观的实验装置，从而突破了以上的问题。让 学生在掌握学科知识的同时了解化学的实验探究手段和方法，提升 学生对化学实验的观察、思考、对比、分析、推理的能力。拓展学 生化学学科创新思维，培养科学探究与创新意识形成学科核心素养。 学情分析 本节课所教授的对象是高一学生，在此之前，学生已经学习了 浓硫酸与铜的反应，具备了一定的实验观察和总结能力，这对本部 分内容的学习起到了铺垫作用。且高一学生具有好奇心强、思维灵 活、接受新事物能力强的特点，这也是学习本节课内容所需的重要 学科素质。但学生在实验设计和实验创新的思维上、能力上都相对 欠缺。本部分内容将从实验创新的角度引导学生展开创新实验，让 学生体会到创新其实也可以变得这样简单、有趣。让学生形成创新 意识、爱上创新。 教学目标 知识与技能 （知识与 1、掌握浓硝酸、稀硝酸与铜反应的现象、方程式： 能力、过 2、掌握一氧化氮与氧气反应的现象、方程式： 程与方 3、掌握二氧化氮与水反应的现象、方程式。 法、情感 过程与方法 态度与价 1、理解本实验的创新设计： 值观) 2、总结出本实验的创新点： 3、在学习的过程中体会实验创新的思想： 情感态度与价值观 1、通过对实验的设计、实践培养学生勇于探索、实事求是的科学精 神： 2、通过对实验的创新点的小结，培养学生总结、归纳、概括的能力， 提升学科素养，形成正确的价值观。 3、通过创新实验的学习培养学生实验创新的精神、提升创新能力， 最终形成创新性人才。 教学重点 体会本实验的创新思路 教学难点总结本实验的创新优点 教学课型微课 人教版高一化学必修第二册《浓硝酸、稀硝酸与铜反应的实验创新》教学设计 教具准备电脑、智能手机： 现代教育 Powerpoint制作课件、EV录频录制微课、剪映剪辑视频 技术应用 教师活动 学生活动 设计意图 【一、实验创新设计】 学生聆听、思考观察并 通过实验创新 (1)教师展示实验装置 体会实验设计意图 设计图和实物 教 设计图并进行适当讲解、 连接图的展示。 引导。 启发、引导学生 学 (2)连接实验装置 理解本实验的 创新思维。 过 【二、实验创新过程】 思考检查方法、操作和 装置的气密性 程 1、检查装置的气密性 现象： 检查，思维量不 1、关闭烧杯与抽滤瓶间 大，学生可以自 开关，其余开关打开。2、 己进行思考完 设 在抽滤瓶中装入适量蒸 成。 馏水且蒸馏水没过玻璃 导管，拉动注射器。3、 计 如抽滤瓶中玻璃导管内 形成一段水柱，且一段 时间内水柱液面不下降 说明装置气密性良好。 2、实验一：浓硝酸、稀 观察实验过程、对比实 通过对实验现 硝酸同时和铜反应 验现象、得出实验结论： 象的对比观察， (1)、在左右烧杯中装 现象：左右两边均产生 得出实验结论， 入适量的浓氢氧化钠溶 气泡，左边产生气泡速 培养学生的观 液。 率慢于右边。左边生成 察能力、总结能 (2)、在左右抽滤瓶中 了无色气体，得到了浅 力。 装入适量稀硝酸、浓硝酸 蓝色溶液，且随着反应 且液面均要没过下端玻 的进行液面慢慢降低， 教 璃导管。 无色气体充满整个球形 (3)、在左右两边球形 干燥管，反应自动停止： 干燥管中分别装入3份 右边生成了红棕色气 铜丝、1份铜丝。 体，得到了绿色溶液， 学 (4)、向外拉动注射器， 且随着反应的进行液面 使浓硝酸、稀硝酸充满球 快速降低，红棕色气体 形干燥管排尽空气并与 充满整个球形干燥管， 铜开始反应，关闭止水 有部分红棕色气体进入 过 夹。 了下面的抽滤瓶，反应 人教版高一化学必修第二册《浓硝酸、稀硝酸与铜反应的实验创新》教学设计 自动停止。 结论：浓硝酸、稀硝酸 与铜反应产生的气体分 程 别为二氧化氮、一氧化 氮：且浓硝酸与铜反应 的