1《沁园春·长沙》（教学课件）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）

吟咏青春之歌，激扬青春旋律 1 品读课文，深入体会词中描绘的意象和意境，感悟作者博大的情怀和胸襟。 2. 开展古诗词朗诵比赛，激发学生阅读诗词的兴趣，提高古诗词的鉴赏水平。 3. 学习目标 1. 反复诵读，抓住关键词语，仔细揣摩，把握这首词炼字选词的精妙之处。 1.把握关键词语，体会炼字的精妙之处。 2.开展朗诵比赛，激发诗词阅读的兴趣。 重点： 从情景交融角度品味意象和意境，感悟作者博大的胸怀。 难点： 学习重难点 第一课时 活 动 情 境 导 入 新学期伊始，为激发同学们的学习热情，点燃同学们的澎湃青春，我班拟举办一场“吟咏青春之歌，激扬青春旋律”的诗词朗诵会。本节课我们就来结合毛泽东的词作《沁园春∙长沙》，进行一次“诗歌里的青春”专题研讨，助力同学们的诗词朗诵。 5 学习任务 学习任务一：初读，吟咏昂扬诗韵 学习任务二：赏读，领略壮丽秋色 学习任务一： 初读，吟咏昂扬诗韵 名家朗诵欣赏 正音： 沁园春（qìn） 百舸（gě） 寥廓（liáo kuò） 峥嵘（zhēng róng） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è） 哪些地方需要重读？用笔圈画出来。 独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 沁 园 春 · 长 沙 领字、动词、副词、形容词要重读，如独立、看、怅、忆；争、击、翔、击、遏；遍、尽、透等。 你能感受到这是一首什么风格的词？ 乐观豪迈 气势磅礴 学习任务二： 赏读，领略壮丽秋色 上、下阕主要写什么内容？ 上下阕的关键字(即领字)？ 上阙主要写景，写湘江边的壮丽秋色，也写了诗人面对大好河山时的感受与思索。 下阙忆往事思同学，回忆从前与同学少年一起来橘子洲游玩的情景，回忆那些风华正茂，指点江山的峥嵘岁月。 领字 看 忆 13 寒秋独立图 峥嵘岁月图 中流击水图 湘江秋景图 上下阕描绘的四幅图景 红（遍）————（万）山 （尽）染————（层）林 碧（透）————（漫）江 （争）流————（百）舸 （击）长空———— 鹰 （翔）浅底———— 鱼 （竞）自由————（万类）霜天 “看”字领起的七句，诗人看到了哪些秋景？ 写景顺序和视角变换的特点？ 远近、上下、动静结合 万类霜天 竞自由 点 面 山上：万山红遍，层林尽染 (远眺) 江中：漫江碧透，百舸争流 (近观) 天空：鹰击长空 (仰视) 水底：鱼翔浅底 (俯瞰) 你觉得词中哪些字用得好，又赋予了景物怎样的特征？ 词句 精彩用字 表达效果 万山红遍 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态遍——红之广，写出了树林红得彻底 层林尽染 层、染 层——写出了林之密染——运用拟人手法，写出了秋景红色之深 漫江碧透 漫、透 漫——写出了江水的溢满之状透——写出了江水的碧绿清澈之状 百舸争流 百、争 百——形容船只之多争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 鹰击长空 击 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、强劲有力的飞翔身姿 鱼翔浅底 翔 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 万类霜天竞自由 万、竞 万——突出强调天地万物竞——有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力 17 反复吟诵感受： 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鱼翔浅底 鹰击长空 在东汉文字学家许慎的《说文解字》中，“竞，强语也，一曰逐也。”意思是说“竞”的意思就是强烈的争辩，或者是 “角逐”的意思。“竞”字的甲骨文形象，正像两个人齐头并进，正在拼命角逐。 通过赏析关键词来理解诗歌就是诗歌鉴赏方法中常用的“炼字”法。这些字将景物的特征刻画得生动鲜明，赋予了词人笔下的景物以独特的个性。而这些景物在诗词中有个美丽的名字，叫“意象”。 意象：作家、艺术家头脑中孕育成形的、灌注了一定思想情感的形象。也即意中之象，有意之象，意造之象。它能够显示本质，但不是概念；它保留了具体可感的特点，但又不是表象，而是感性与理性、现象与本质、情感与认识相统一的形象。