1.2.地球运动的地理意义第一课时（导学案）-【上好课】高二地理同步备课系列（人教版2019 选择性必修1）

1.2地球自转的地理意义第一课时导学案 【课程标准】 结合实例，说明地球运动的地理意义。 【学习目标】 1.通过模拟实验，了解昼夜交替的成因，说明昼夜交替对自然环境和人类活动的影响。 2.结合实例，学会根据区时计算不同地区的时差。 3.通过绘图，知道地转偏向力及其对地表水平运动方向的影响。 【重点难点】 1.说明昼夜交替对自然环境和人类活动的影响； 2.结合实例，计算不同地区的时差。 【课前预习】 1．产生昼夜交替 (1)昼夜半球 地球既不发光，也不透明，被太阳照亮的一半为 半球，如图中 所在半球；背向太阳的一半为 半球，如图 所在半球。 (2)晨昏线： 半球的分界线，分为 线和 线。 (3)交替周期：1个 (24小时)。 2．产生时差 (1)地方时 ①成因：因 不同，时刻不同。 ②特点：东早西晚，上图中C点地方时比O点 。 ③计算：经度每隔15°，地方时相差1小时；上图中O、C两地地方时相差 。 (2)时区和区时 ①时区：全球共分为24个时区，每个时区跨经度 。 ②区时：每个时区中央经线的 即为该时区的标准时。 日界线： 自然日界线：地方时是为 的经线 人为日界线：大致沿 经线。 3．沿地表水平运动物体的偏移 (1)偏转原因：地球自转产生 。 (2)偏转规律：北半球向 ，南半球向 ，赤道上 。 【课堂探究】 探究任务 主要内容 学习反思 一、实验模拟观“昼夜交替” 实验名称：昼夜交替的模拟实验 实验用品：地球仪、手电筒 实验猜想：昼夜交替现象是由地球自转产生的。 实验要求：以小组为单位进行实验模拟，小组成员认真做好实验记录，并进行展示。 实验思考： 1.如何模拟昼夜现象的出现，并思考原因。 2.假设地球不自转，思考是否会产生昼夜交替现象。 3.若地球自转，会出现昼夜交替现象吗？试说出交替周期。 4.请总结实验模拟过程得出的相应的结论。 思考：结合地球存在生命的原因，说明地球自转产生的昼夜交替现象的意义。 知能点1：晨昏线的判读 判断方法： ____________________________________________ ____________________________________________ 请判断下图中弧AB为______线。 延伸拓展：晨昏线的特点 1. 晨昏线所在平面始终与太阳光线垂直； 2.晨昏线平分地球，是过地球球心的大圆； 3.晨昏线上各地太阳高度为0°； 4.晨昏线在春秋分两天与经线重合（晨昏线过极点）； 5.晨昏线在其余日子与经线斜交，冬夏至交角最大且与极圈相切； 6.与晨昏线相切的纬度（即发生极昼、极夜的最低纬度）与太阳直射点的纬度数互余； 7.赤道与晨线的交点一定是当地6时，与昏线的交点一定是当地的18时； 8.晨昏线以15°/小时的速度自东向西移动 。 二、旅行途中解“时间差异” 今年暑假，李华跟随家人前往美丽的新疆旅行，抵达喀什机场的时间为北京时间20:10，可是他看到太阳在天空中的位置还很高，和他在潍坊家乡同样的北京时间看到的景观差别巨大。他把拍到的机场景观图片发送给了地理老师，并向老师提出了他的疑问。 根据李华同学提出的疑问，请同学们以小组为单位，进行合作探究吧！ 1. 在纬度大体相当的喀什和潍坊，日落时间一样吗？为什么？ 2. 北京时间20:10是地方时吗？ 3.由于地球自转产生的时间差异与经度还是纬度有关？ 知能点2：地方时 思考：根据自转周期为24小时， 求经度相差15°，地方时相差几小时？___________ 经度相差1°，地方时相差几分钟？____________ 地方时计算步骤：1）求经度差 2）求时差（１５°／h;1°／4min） 3）某地地方时=已知地方时±时差,“东加西减” 小试牛刀:已知120°E的地方时9:00，求150°E、30°W、80°E地方时。 知能点3：时区 · 全球共分为24个时区，每个时区跨经度15°。 · 以本初子午线为基准，从西经7.5°至东经7.5°，划为中时区，或叫零时区。 · 在中时区以东，依次划分为东一区至东十二区；在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区。 · 东十二区和西十二区各跨经度7.5°，合为一个时区。 思考：求某经度所在的时区？（116°E，65°W） 计算过程：经度÷15°=商＋余数 若余数＜7.5°，则时区为商 若余数＞7.5°，则时区为商＋1 读教材P8图1.11“时区和国际日界线”回答以