第九课 论教养-【金榜行动】2023-2024学年九年级上册语文教学课件统编版（广东专版）

第九课论教养 利哈乔夫 教学目标 1.理解“真正的教养”和“优雅风度”的本质，明确 “优雅风度”与“有教养”之间的关系。 2.学习本文通过事例，道理和对比的论证方法进行 论述。 3.学习本文活泼、灵动、思路却很清晰的行文方式。 教学重点及难点 1.理解“教养”的含义及“优雅”与“有教养的关系。 2.体会活泼、灵魂、思路清晰的行文方式。 教学过程 一、激情导入 什么是真正的教养？今天让我们随着这个问 题走进利哈乔夫的《论教养》去寻找答案吧！ 二、自主预习 1.走近作者 利哈乔夫(1906~1999)，苏 联学者，作家、政治家、文艺 理论家。他生于圣彼得堡，目 睹了十月革命。17岁时进入大 学学习人类学和语言学。作为 文化大师，他把他的一生都献 给了祖国，成为20世纪俄罗斯 的知识象征。 2.字词积累 (1)给加点的字注音 贸然() 涵养() 恪守() 汲取() 箴言() 尴尬(.儿.) 疲惫不堪() 彬彬有礼() 矫揉造作()》 絮絮叨叨()() 扭捏作态(() (2)词语积累 ①贸然： ②彬彬有礼： ③涵养： ④贤达： ⑤格守： ⑥自持： ⑦矫揉造作： ⑧附庸风雅： ⑨箴言： ⑩大发雷霆： ①一意孤行： 2自吹自擂： ③扭捏作态：： ①④随心所欲： ⑤随机应变： 3.朗读课文，整体感知 作者从哪几个方面论教养？（理清思路，归纳总结） [交流点拨]第一部分(1心3)：开门见山，引出论 题—教养 第二部分(4~16)：列举“无教养”的事例和“有教养” 的种种表现，探究“真正的教养和优雅风度的本质 第三部分(17)：总结全文得出怎样才算真正有教养 的结论。 三、合作探究 (一)文本探究 1.本文在结构上有什么特点？ [交流点拨]全文总体结构为“总一分一总”两个方面 进行举例论证，文章行文方式活泼、灵动、思路却 很清晰。从众多“有教养”及“无教养”的现象，探究 “真正的教养和“优雅风度”本质；开头开门见山， 出论题；然后从反正；最后总结全篇，得出结论 0 2.作者先谈“无教养的例子，再谈“有教养 的表现，有什么好处？ [交流点拨]为了将两者进行对比，使人们明 确什么是有教养，从而做一个有教养的人。 3.优雅与“有教养”是怎样的关系？ [交流点拨]有教养的人常常谈吐不凡、举止 优雅，两者有紧密关系，“优雅风度”是“有教 养”的重要表现。