20《美丽的小兴安岭》（教学设计）统编版语文三年级上册

《美丽的小兴安岭》教学设计 【教材分析】 统编版语文三年级上册第六单元主要属于发展型学习任务群中“文学阅读与 创意表达”。《美丽的小兴安岭》是第六单元“祖国河山”中的第四篇课文。这 是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季 美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美和热爱之情。课文结构 清晰，语言优美，也是一篇适合借鉴的习作范例素材。 【设计思路】 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出，义务教育语文课程核心素养 是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来 的。因此，设计本课教学时，我围绕单元语文要素：借助关键的语句理解一段话 的意思和习作时试着围绕一个意思写，创设了“跟着课本去旅行”的情境，设计 了“小导游招聘会”的学习任务。引导学生一边读课文一边做小兴安岭的小导游， 培养学生的“文化自信、语言运用能力、思维能力和审美创造能力”。 【学习情境】 祖国地域辽阔，风景优美，物产富饶。从南沙到北疆，从东海到西藏，祖国 处处美如画。当年，徐霞客游历名山大川，写下游记；今天，让我们跟着课本去 旅行，夸一夸祖国的好风景吧！ 【学习任务】 争做金牌小导游 教学目标： 1知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够了解小兴安岭的地理位置、特点和 生态环境 2.过程与方法目标：培养学生的观察、分析和判断能力，提高他们的阅读理解和口 头表达能力。 3情感态度与价值观目标：培养学生对美丽自然环境的保护意识和热爱自然的情 感。 教学重难点： 1.重点：学生能够通过阅读文章了解小兴安岭的地理位置、特点和生态环境。 2.难点：学生能够根据文章内容进行分析和判断，培养他们的阅读理解和口头表 达能力。 【教学过程】 活动一：创设情境任务驱动 1.祖国地域辽阔，风景优美，物产富饶。从南沙到北疆，从东海到西藏，祖 国处处美如画。当年，徐霞客游历名山大川，写下游记：今天，让我们继续跟着 课本去旅行，夸一夸祖国的小兴安岭吧！ 2.亲爱的同学们，今天是我们一年一度的“小导游招聘会”，欢迎大家来到 我们的招聘现场，我们将通过“小导游普通话测试、小导游规划旅行攻略、小导 游绘制游览景观图、小导游撰写导游词”，选拔出优秀小导游。我宣布“小导游 招聘会”现在开始！ 活动二：朗读课文，小导游普通话测试 师：如果到小兴安岭旅游，你会选择带领游客领略哪个季节的美景？选择你 喜欢的段落，朗诵一段吧！ 活动三：理清顺序，小导游规划旅行攻略 1.快速浏览课文，哪句话能概括课文的主要内容？ 圈画文中每个自然段的关键语句，明确课文“总一分一总”的结构。 2.课文是按照什么顺序来写小兴安岭的？ 3.引导学生梳理小兴安岭旅行攻略，初步形成思维导图。 春 夏 美丽的小兴安岭 秋 冬 活动四：关注词句，小导游绘制游览景观图 1.研读课文第二自然段，品情悟法 (1)小兴安岭的春天是怎样的呢？请同学们默读课文第二自然段，找一找 作者描写了哪些景物，在关键语句或者你感受深刻的句子旁边做好批注。 (2)请说一说这一段中哪些词语、哪些句子打动了你？ 预设： “春天，树木抽出新的枝条”一句中“抽出”一词的使用巧妙。“抽出”即 “长出”，但“抽出”却把枝条快速而有力生长的样子突出来了，用一个词就让 我们感受到了春天生命的活力。 雪水初融，汇成溪流，水声轻柔。“淙淙”即是轻柔的流水声。春水涨满了， 引来一群可爱的小鹿，它们把小溪当成了镜子。 (3)你觉着小兴安岭的春天还会有什么呢？ (4)引导学生完善思维导图，绘制游览景观图。 树木：抽出 雪水：消融 小溪·淙淙 春 夏 小鹿：欣赏 美丽的小兴安岭 秋 冬 (5)指导朗读。 2.总结学习方法。 师：同学们，我们已经领略了小兴安岭春天的美景，你们能总结一下学习方 法吗？ 预设： 读课文，找景物，圈画关键词句，做批注，谈感受，完善游览景观图。 师：接下来，请大家运用这些学习方法，以小组为单位，自主学习描写小兴 安岭夏天、秋天、冬天的段落。 3.小组合作学习。 4.全班交流分享学习成果。 预设： 写夏天树木枝叶繁茂，课文连用了“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”三个 叠词，即使不做图像化，也能感受到树木繁密的特点。这段话中，还有很多动词 (长、封、挡住了、遮住了、升起来、浸、穿过、照射、盛开)，一起表现出了 小兴安岭夏天各种事物饱满的热情和精神。这些动词都是有生机有力量的，尤其 “整个森林浸在乳白色的浓雾里”中的“浸”字，不仅让我们感受到了晨雾又大 又浓，还感受到仿佛被浸在浓雾中，是一件很诗意很美妙的事情呢。 “秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”，会让人联想到了翩翩起舞的蝴 蝶，轻盈，快乐。接着读后面一句，馋得叫人快要止不住口水了，“酸甜可口、 又香又脆、鲜嫩”，这些词再加上前面的“献上”，读者的心都飞