20《美丽的小兴安岭》（教学设计）统编版语文三年级上册

《美丽的小兴安哈》教案 【教学目标】 1.能读好长句子，积累优美语句。 2.学习作者用词的准确、生动，运用到自己的导游词中，向 大家介绍小兴安哈。 3运用积累的优美语句和围绕一句话把意思说清楚的方法， 宣传大美天水，争做金牌小导游。 教学重难点： 1.重点：学生能够通过阅读文章了解小兴安蛤的地理位置、特 点和生态环境。 2难点：学生能够根据文章内容进行分析和判断，培养他们的 阅读理解和口头表达能力。 【教学过程】 活动一：创设情境任务驱动 导语：亲爱的同学们，今天是我们一年一度的“小导游招聘 会”，欢迎大家来到我们的招聘现场，我们将通过“小导游普通话 测试、小导游描绘、小导游撰写导游词、小导游终极对决”，选 拔出金牌小导游宣传我们的家乡一一大美天水，为家乡创建全国 文明城市贡献自己的一份力量。我宣布小导游招聘会现在开始！ 【设计意图：本环节以“小导游招聘会”为学习情境，设计了 “争做金牌小导游”的学习任务，旨在激发学生学习兴趣，调动 学习积极性。】 活动二：初试身手，小导游普通话测试 师：要做一名金牌小导游，普通话可要过关哦！著名的《动 物世界》这个节目就是赵忠祥爷爷用朗读的方式向大家解说的。 美丽的小兴安岭等着你呢，选择你喜欢的段落来朗诵吧！ 出示评价标准： 评价标准 等级 正确且流利 银牌 正确流利且入情入境， 金牌 宣右有感染力 【设计意图：《义务教育语文课程标准(2022年版)》阅 读与鉴赏要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本环节 意在让学生联系课后第一题，感悟汉语言文学的魅力，增强文化 自信，生发民族自豪感。】 活动三：走进小兴安哈，小导游描绘美景图 (一)踏春，感受春之美 1.借助关键语句，梳理春之美 (1)默读第2自然段，结合课文内容，说说你为什么希望 游客春天来小兴安蛤旅游？ (2)生自读，汇报。 预设：我推荐大家春天去小兴安蛤。因为在春天我会带游客 去观赏刚刚抽出新枝条的树木，这些树木让我们感受到了春天生 命的活力。我会带游客们去欣赏雪水汇成的小溪，它们淙淙地流着， 给小兴安岭献上动听的音乐。还有可爱的小鹿，它们把溪水当成了 镜子，尽情欣赏自己的影子。 (3)体会作者用词的准确。 师：老师觉着你们的介绍还可以更好，我们可以向文章的作者 学习，把他用得好、用得准确的词语借过来。你们觉得文中哪些词 用得好、用得准呢？ 预设：“春天，树木抽出新的枝条”一句中“抽出”一词使用巧妙。 “抽出”即“长出”，但“抽出”却把枝条快速而有力生长的样子突出了 出来，用一个词就让我们感受到了春天生命的活力。 2.学以致用，改编踏春导游词。 (1)请同学们把第二自然段多读几逼，改编成导游词。 (2)谁来当小导游，带领我们这些小游客去游览春天的小 兴安岭？ 出示评价标准： 评价标准 等级 自然大方，声音洪亮，能围绕 这一季节突出的特点来介绍。 银牌 开头自我介绍，面带微笑，能 用上文中的好词好句，不仅能抓 住景物特点把文中写到的内容讲 金牌 清楚，还能补充其他的资料，带上 动作.讲得有吸引力 预设：亲爱的游客朋友们，我是你们的导游×××，今天让我 带领大家畅游小兴安哈。此时正值阳春三月，首先映入大家眼帘 的是数不清的树木，这些树刚刚抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 大家身边的小溪是雪水融化汇成的，如果幸运的话，我们还会发 现可爱的小鹿在溪边喝水、照镜子呢。再往前走我们还会看到成 片成片的烂漫山花，有兴安杜鹃，有白头翁，有樱草。 (二)观夏、赏秋、赞冬，感受小兴安哈之美 1.你最青睐哪个季节？你最希望游客哪个季节去？默读课 文3一5自然段，选择你喜欢的一个季节，运用刚才向游客推荐 春天的方法，把它推荐给游客。 2.小导游选择相应的段落为改编导游词做准备。 3.小导游推荐自己喜欢的季节招揽游客，游客们对照评价标 准给小导游授牌。 预设：我希望大家秋天去游览小兴安哈。因为秋天好多树的 叶子变黄了，枫树的叶子火红火红，松柏却依然苍翠，层林尽染， 就像上帝不小心打翻了调色盘，真是一场视觉盛宴！这里不只有 美景，还有许多宝贝呢。酸甜可口的野果数不胜数，又香又脆的 榛子吃也吃不完，鲜嫩的蘑菇让你忍不住想去采，这些你们想吃 吗？还有很多珍贵药材呢。 4师小结：亲爱的同学们，此时此刻，作为一名游客，一定 会有这样的感受：（齐读）小兴安哈一年四季景色诱人，是一座 美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 【设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版)》指 出，中段的阅读与鉴赏要求学生能够把握文章的主要内容，体会 文章表达的思想感情。在理解课文内容的基础上培养学生的思维 能力。本环节让学生在活动中梳理自己所学内容，学习构建自己 的知识体系。】 活动四：文本创编，小导游撰写导游词 你的家乡什么最美、最吸引人？写一写吧！ 温馨提示： 1.选定一个季节或一