3.10 秦末农民大起义 导学案 2023-2024学年统编版七年级历史上册

第10课 秦末农民大起义导学案 【思维导图】 【新课标要求】 知道秦的暴政和陈胜吴广起义，知道秦朝的灭亡 【学习目标】 记住大泽乡起义的时间、领导人；了解陈胜、吴广起义的历史意义；理解秦朝灭亡的原因 【学习重难点】 重点：大泽乡起义，秦朝灭亡的原因 难点：秦的暴政与农民起义的关系 【素养导学】 唯物史观：了解和掌握秦朝暴政的主要表现，探究秦末农民起义爆发的原因 历史解释：掌握两次农民起义和秦朝灭亡的历史事实，并了解楚汉之争的情况 家国情怀：通过分析认识到“得民心者得天下、失民心者失天下”的道理 【学生自主研习】 一、秦的暴政 1.理解：秦朝的灭亡是因为 2.表现： 二.秦末农民大起义 1.陈胜、吴广起义 原因 根本原因 直接原因 爆发 口号 地位 结果 2.项羽、刘邦起义 （1）巨鹿之战： （2）秦朝灭亡： 【思维导引】 秦的暴政是秦末农民起义爆发和秦朝灭亡的根本原因，只有得民心者才能得天下，人民群众是历史的创造者 三.楚汉之争 1.性质： 2.交战双方： 3.结果： 【板书设计】 【课堂总结】 本课学习了秦的暴政、秦末农民起义和楚汉之争。其中秦的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因。正因为秦的统治残暴，人民才起来反抗推翻残暴统治。陈胜、吴广农民起义虽然失败了，但之后的项羽、刘邦领导的农民起义结束了秦的暴政。秦亡后，此时农民起义的性质转变了，战争由推翻暴政转变为争夺帝位，最终刘邦在楚汉之争中取胜 【教学反思】 本课通过图片及提问的方式导入，激起学生对秦朝灭亡学习的欲望。对于秦末农民起义爆发原因，通过对材料的探究，得到结论，这样更能让学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力得到培养；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳的能力。设计了小组讨论的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作能力；利用地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念 【课堂达标测试】 一、单项选择 1．“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”(西汉贾谊《过秦论》)秦朝由不可一世到土崩瓦解，两千多年来留给后人无尽的思考。秦朝迅速灭亡的原因不包括(　　) A．严苛的法律 B．繁重的徭役C．沉重的赋税 D．推行郡县制 2．秦简记载：“五人行盗，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。”这一记载说明了(　　) A．秦朝的赋税很沉重 B．秦朝的刑罚很残酷 C．秦朝的偷盗很猖獗 D．秦朝的徭役很繁重 3．下图描述的是中国历史上第一次农民大起义，它爆发于(　　) A．公元前2世纪前期 B．公元前2世纪末C．公元前3世纪前期 D．公元前3世纪末 4．“伐无道，诛暴秦”，秦末农民起义风起云涌，最后率兵攻取咸阳，推翻秦朝的是(　　) A．陈胜、吴广领导的农民军B．项羽领导的农民军 C．刘邦领导的农民军D．项羽、刘邦领导的农民军 5．某同学搜集了“鸿门谢罪、四面楚歌、霸王别姬”三个成语，请你确定一个主题，应选择的是(　　) A．春秋争霸 B．战国称雄C．秦灭六国 D．楚汉之争 6．李清照曾这样称赞项羽：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”下列事件与项羽有关的是(　　) ①大泽乡起义　 ②巨鹿之战　③楚汉之争④建立“张楚”政权 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 7．四面楚歌，形容四面受敌，处于孤立危急的困境。与该成语相关的战役是(　　) A．涿鹿之战 B．牧野之战C．巨鹿之战 D．垓下