《买文具》（说课课件）-四年级上册数学北师大版

《 买文具》说课稿 北师大版小学数学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时《买文具》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课《买文具》。本节课主要内容是经历除数是整十数除法的推理过程,可以把算理了然于胸,再借助表内乘法口诀,既可口算也能笔算。对于日常生活的运用,是有十分明显的效果，学以致用,引导学生运用所学知识,解决日常生活中的一些问题,感受数学与生活的紧密联系。 二、说学情 四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数字计算提供简便的方法。 三、说教学目标 1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力。 四、说教学重难点 掌握除数是整十数除法的算理。 【教学重点】 解决商的位置问题。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取引导法、交流探究，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 （一）、导入新课 前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班 干部来到了文具超市：钢笔 8 元一支，文具盒10 元一个，书包 20 元一个，计算器30元。班费共 80 元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？(课件出示:教材第66页情境图) (说一说了解了哪些已知条件。) （二）、探究新知 学生根据电脑出示的情境图的要求，在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。 ( 1 ) 首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。 ( 2 ) 学生自由发言，或者小组内互相说一说。 ( 3 ) 先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。 ( 4 ) 说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。 学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书， 当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？ 80元可以买多少支钢笔? 80元可以买多少个文具盒? 80元可以买多少个书包? 80元可以买多少个计算器? 如果班费有160元，又可以买几个计算机呢？还剩多少钱？ 学生独立完成“试一试” ，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？ (由学生自己小结) 老师点出商的末尾“0”的问题。 学生用自己的话说一说怎样确定商？ 我们在生活中买东西的时候,遇到一个数中包含几个另一个数时,用除法计算比较简便,如果你喜欢其他方法也可以用。请同学们快速地用除法竖式,来解决刚才你们提出的问题。举出一些估算的例子。 ( 1 ) 引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。 ( 2 ) 学生提问题学生自己解决 （三）、应用和拓展 1、你觉得为什么商的个位要补“0”？ 让学生明白， 通常具体情景， 把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。 2、完成“试一试” ( 1 ) 第 1 题。 学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。 ( 2 ) 完成“试一试”第 2 题。 让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。 ( 3 ) 完成“试一试”第 3 题。 使学生感受估算与精算的区别。 （三）、课堂小结 通过学习，你掌握了哪些知识，请给大家讲一讲。 七、课堂练习 1.用竖式计算。 625÷5=　　　　666÷3=　　　　900÷6=　　　　328÷8= 2. 用竖式计算520÷40,说说你是怎么算的。 分析与解答:用竖式计算三位数除以整十数,先看被除数的(　　　),如果不够除,就看被除数的(　　),除到哪一位,就把(　　)写在那一位的上面。52个十除以40,得1个十,所以商写在被除数(　　)位的上面;(　　)个40是120,所以3写在被除数(　　)位的上面。 3. 通过预习,我知道了三位数除以整十数的计算,先看(　　　)的前两位,够除,商就写在(　　)位上,商是(　　)位数;不够除,就要看(　　)位,除得的商就写