22 .我们奇妙的世界（教学设计）-统编版语文三年级下册

22 我们奇妙的世界 ▶教学目标 1.会认“呈、雕”等7个生字，会写“呈、幻”等11个字，正确读写“奇妙、呈现”等16个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。 ▶教学重难点 理解课文主要内容，体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。 教学准备： 课件 教学过程： 一、借助图片，激发学习兴趣 师:同学们，今天上课前王老师先要请大家看几张图片。我们 先来看看第一张图片，这是什么? 生:月亮。第一个是圆月，第二个是月牙。 师:月亮我们都见过，甚至还会背关于月亮的诗。谁来试试? (一生背诵《静夜思》)  师:我们继续来看图片。这两张图片是——  生:一个是蓝天白云，一个是夜晚的星星闪烁。 师:有没有想到一首歌曲?  生唱:一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。  师:我们继续看图片。下一张图片出现时，估计大家会欢呼。 来，看看这是什么。 生:这是下雪的图片。下雪时 我们都很开心，因为可以堆雪人，打雪仗，还意味着快过年了。 师:再看看旁边的这幅图，这是—— 生齐:冰柱。冬天特别冷，有时候出现在屋檐上。 师：我们继续看图片这两个熟悉吧! 生:一个是枫叶，一个是蝴蝶。  师:大家再看这是什么。  生:前面的是暴雨，后面的是露珠。 师:刚刚我们所说的这些事物大家都见过，挺熟悉的，感觉也挺普通。如果我说到一个词—— 奇妙，似乎跟这些事物没什么关系，但是我要告诉大家的是，有一 位作家，就写了这些看似熟悉、普通的事物，题目却叫“我们奇妙的 世界”。普通的事物，他是如何写出奇妙的感觉的呢?这节课我们 就来学习这篇课文。 二、学习字词，展开联想 师:请同学们读一读这篇文章，注意读准字音，读通课文 ，勾画出课文中写到的奇妙景象。(生自由读课文，师巡视指导) 师:同学们，在刚刚读书的过程中，大家有没有发现一些表示颜色的词? 生：蔚蓝色、粉红色…… 师:我们来读一读这些表示颜色的词语吧!(课件出示)粉红色 蔚蓝色 又黑又重 金色 红色 紫色 鲜红色 深紫色 浅黄色 金黄色 (学生读词语，积累词语) 师:如果我说到“天空的珍 藏”，你会读哪些词语? 生 :粉红色 、蔚蓝色 、又黑又重、金色、红色、紫色。 师:如果我说到“大地的珍 藏”，你会读 哪些词语? 生:鲜红色、深紫色、浅黄色、 金黄色。 师:这个世界颜色可真丰富! 我们一起来读课题。 生:我们奇妙的世界。 师:同学们发现了没有，原来作者写我们奇妙的世界，是从两方面来写的，分别是—— 生:作者是从天空和大地两方面来写的。师:我们再来看一组词语，谁会读，可以举手。(课件出示) 太阳 水洼 水珠 群星 闪烁 垂下的冰柱 大火球 镜子 珍珠 蜡烛发光 锋利的刀剑 (多位学生认读词语) 师:同学们，这两组词是有关系的，我读上面一个词，你想到了下面的哪个词，就可以读出来。我读“水珠”，你读——生:“珍珠”。因为水珠就像珍珠，作者把水珠比喻成珍珠。 师:特别好!再来一个。我读 “水洼”，你读——生:“镜子”。因为作者把水洼比作了镜子。...... 师:看到眼前的某种事物，我们就可以联想，想到另一种相关的事物，于是，我们的世界就变得更加奇妙了。我们现场试试，就像刚才那样读。我读“圆月”—— 生:“圆月”课文中没有。那我 对“月饼”。(生大笑) 师:能不能改一下? 生:玉盘。  师:真好，进步很大。我们继续。 三、落实语用，感受世界的奇妙 1.写出变化，让世界变得奇妙。 师:同学们，《我们奇妙的世界》这篇课文写到了天空，还写到了大地。我们先来看作者为了把天空写清楚，都选择了天空中的什么来写。请同学们自己读一读课文的前半部分，勾画出相关的事物来。 师：作者是怎样写出奇妙的感觉的呢?我们先来读读这两段话，看一看你有什么发现。(出示) 清晨，太阳升起......好像有谁 在天空涂上了金色、红色和紫色。  师:大自然之所以奇妙，不仅仅因为它拥有丰富的事物，大自然还像一个魔术师，会让这些事物发生变化，你发现了没有? 生:第一句话中，作者让太阳变成了一个大火球。 生:第二句话中不是刚升起来的太阳了，而是落日。 师:说到“变”，在这段话中就有一个相关的词语—— 生:“变幻”。 师:说到“变幻”，我立刻就想到了——(师板书:变换)。两个词 语读音完全相同，但意思是不同的。大家看王老师手里拿着两支粉笔，刚才是用白色书写的，现在变换了一种颜色，应该用哪个词? 生:“变换”。 师:当一种事物变成另一种 事物的时候，我们就用这个“变换”。“变幻”可就不同了，它的变化是多样的、丰富的。大家看这个句子:一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空 涂上了金色、红色和紫色。你发现 它