24 火烧云 （教学设计） -统编版语文三年级下册

24 火烧云 ▶教学目标 1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第3～6自然段。 3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。 4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 ▶教学重难点 背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。 教学准备： 课件 教学过程： 1、 联系旧知，情境导入 师：同学们，上节课我们走进了《火烧云》这篇课文，还记得课文是从哪几个方面把火烧云写清楚的吗？ 生：课文是从火烧云的颜色和形状来写的。 师：说得真好！ （师板贴：颜色、形状） 师：如果让你用一个词来形容火烧云的颜色，你会说 ——— 生：五颜六色。 生：五彩缤纷。 生：五光十色。  师：是啊，火烧云颜色真多啊！ （师板贴：变化极多） 师：还记得文中是怎样描写火烧云颜色的吗？谁来说一说？ 生：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 师：多么瑰丽的火烧云啊，让我们一起把美丽的火烧云留在心里吧！ （全班齐读第3 自然段） 师：今天我们继续走进《火烧云》，看看它形态上的变化。 二、品读感悟，感受特点 师：打开课文，自由朗读第4~7 自然段，思考：火烧云发生了什么变化？ （师出示火烧云动态视频） 师：看，看，火烧云来了，来了。你看到了什么？ 生：我看到火烧云变成了马、大狗和大狮子。 师：你看得真仔细！ （师板贴：马、大狗、大狮子） 师：哇，这马太奇特了。课文是怎样写马的？ 生：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 师：作者想象火烧云变成了马，那么火烧云便具有了马的特点，等着别人来骑 生：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似 的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 师：你把这匹马读活了！谁来演一演这匹马？再找一位当旁白。 （一生演，一生读。） 师：多么活灵活现的马呀！（生齐读） 师：马变模糊了，火烧云变变变，变成了什么？ 生：大狗。 师：谁来读？ 生：忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 师：好凶猛的大狗啊！谁还想读？ 生：忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 师：一条大狗，后面还跟着几条小狗，多有趣的画面啊！想不想演一演？ （师指名三人演，一人旁白。） 师：哈哈！掌声欢送温馨的“狗狗家庭”！ 师：狗狗们不见了，这下该谁闪亮登场啦？ 生：大狮子。 师：谁来读一读？ 生：接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 师“：一模一样”中的“模”，你读得特别准！同学们，我们一起来读。 生：一模一样。 师：你们看，这头狮子和我们看到的石头狮子果然一模一样！谁再来读一读这头威武镇静的狮子？ 生：接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 师：哎呀，这威武镇静的狮子仿佛就在我的眼前。 师：不管是马、大狗，还是狮子，这都是作者的想象。作者看着火烧云，看着看着，便浮想联翩了，火烧云开始变成了各种动物。其实生活中很多事物都是这样，比如，你看石头，看着看着，当我们情不自禁放飞自己的想象时，它就不是一块普通的石头了。试 想一下，我们来到了黄山，看着这奇特的石头，看着看着，它仿佛就成了——— 生：我看到了一颗桃子。 生：我看到了一只猴子。 生：我看到了一位仙人在指路。 师：是的，作者就这样忘情地看着火烧云，于是她看到了——— （生齐读第4~6 自然段） 师：读着读着，火烧云仿佛就来到了我们身边，可是却又稍纵即逝。一时恍恍惚惚——— （生齐读：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。） 师：咦？沉静了一会儿，你看到火烧云变成了什么？ 生：火烧云变成了活蹦乱跳的兔子。 生：火烧云变成了可爱的小猫。 生：火烧云变成了展翅高飞的雄鹰。 师：是啊，火烧云变化真多啊！ （师板贴：变化多） 师：火烧云的形状除了变化多，还有什么特点？你是