10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

10.1感受生命的意义 1.道德修养：感受生命的不同意义，发现和创造自己的生命意义，懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质； 2.健全人格：培养勇于面对困难的勇气和坚强意志，增强生命的力量，学会分辨什么样的人生是有意义的，增强选择过有意义的生活的能力； 3.责任意识：懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，体会生命的价值，去探索和创造自己生命的意义，珍爱生命，实现生命价值，增强责任担当。 教学目标： 生命的追问 The part one 0 1 情境感悟 生命本没有意义，你要能给他什么意义，他就有什么意义。 —胡适《人生有何意义》 为了学习 为了梦想 1.人为什么活着？ 为了孝敬父母 为了自己喜欢的大学 为了帮助他人 为了养育后代 人的一生，应当这样度过：每当他回首往事时，不会因为碌碌无为而悔恨，也不会因为虚度年华而羞耻。 ①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。 ②为了追求生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘。 ③但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 1.人为什么活着？ 乔布斯说：不要为别人而活。 爱因斯坦说：只有为别人而活的生命才是值得的。 讨论：这两种观点矛盾吗？为什么？ 这两种说法都是片面的。为自己而活，能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；为别人而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；人不仅要为自己而活，也要为别人而活，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。 2.怎样的一生是值得的？ ①能够活出自己的人生，实现自我价值。（为自己） 快递小哥 快递小哥的劳动为社会创造了更多的财富。比如，他让消费者获得了更多的时间，从而可以从事更多有意义的工作，为社会创造其它更多的财富；他让生产者的产品与消费联系起来，让生产出来的商品可以最终实现其社会价值，并为我们整个社会的进一步再生产创造了必不可少的条件。 2. 怎样的一生是值得的、有意义的？ ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。 ③将个人理想与国家发展，民族复兴和人类命运结合起来（为人类） 2.怎样的一生是值得的？ 为国为民“立梦”，乃世之大志向。袁老常说自己有两个梦想，一是禾下乘凉梦，一是杂交水稻覆盖全球梦。这两个梦想都源于其对饥荒的亲身经历和对粮食安全的深刻认知。解决粮食问题，让人民都能吃得饱，是一件无上光荣的事情，也是袁老一生的志向。袁老把自己的志向与国家命运、人民生存紧紧地联系在一起，把个人梦想融入国家梦想，为国为民立下“粮食梦”，并倾其一生专注田野、无怨无悔。 袁隆平 能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的（自我） 当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。（关爱他人，服务社会，承担责任，无私奉献） 将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的（国家、民族） 2、怎样的一生是值得的？ （人生的价值或意义是什么？） 目标导学二：发现我的生命 我的生命线（P113探究与分享） 开始 最后 1.这些经历对你的生命有怎样的意义？ 难点突破 1.这些经历对你的生命有怎样的意义？ 丰富了我的人生经验，逐步提升了我的综合素质，让我逐渐明白了人不能仅仅为自己而活，而应去追求更有意义的人生。 我的生命线（P113探究与分享） 2.与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ ①生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 ②生命的意义需要自己发现和创造。 （1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 （2)生命是独特的，生命意义是具体的。 (3)生命的意义需要自己发现和创造。 三、为什么要探索生命的意义？ 感受生命的意义 课堂小结 人为什么活着：为生活丰富多彩、为探索生命的奥秘 探索生命的意义，是人类生命的原动力 生命的追问 发现我的生命 怎样的一生是值得的：为自己、为他人、为社会 生命是独特的，生命意义是具体的 生命的意义需要自己发现和创造 为什么 怎么做 拓展延伸 观看视频。想想人的一生应该怎样度过。 1.《雷锋日记》节选：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？”雷锋对“生命的追问”蕴涵的道理有(　 　) ①个人理想不能与人类命运结合起来 ②生命的价值体现在对他人、对社会的奉献 ③生命是