1.3 运动的快慢 2023-2024学年人教版物理八年级上册

运动的快慢 一、教学目标 1.物理观念 (1).经历速度概念的建立过程,能用速度描述物体的运动; (2). 能用速度公式进行简单的计算; (3). 速度概念的建立。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点: 速度的物理意义及速度公式 教学难点: 物理计算题的书写过程 三、教学分析 八年级学生由于刚刚接触物理,分析、归纳、概括能力相对薄弱,对研究物理的方法感到比较陌生。形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。另外,也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系,对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力,学生普遍喜欢参与自己动手操作的课堂活动。所以,在教学中要充分考虑到学生的这些特点,设计好问题,引导学生的同时保护学生的学习兴趣,激发学生探索新知识的勇气,教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法,真正让学生成为学习的主角。 四、教学过程 (一)新课导入 (一) 比较物体运动的快慢 在实际生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。如:在田径运动会短跑比赛中,人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时,总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。 问题:如何描述物体运动的快慢? (二)新课讲解 【自主导学】【试一试,你很棒】(限时6min)。 观察课本P23图2—23看谁跑得快并思考: ⑴田径赛场上的百米比赛,裁判员是通过比较什么来确定运动员运动快慢的呢? ⑵在场中观看的观众并不知道运动员的具体成绩,但同样能区分出胜败。观众是怎样比较运动员运动的快慢的? ⑶一位同学百米跑用了12s,而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min,怎样比较它们运动的快慢? 我知道了: 1.比较物体运动快慢的方法:一是时间相等比较 ;二是路程相同比较 。在运动的时间、通过的路程都不相等情况下,物理上常用第一种方法,并且将相同的时间取为 ;用 比较物体运动的快慢。 2.速度 ⑴意义:表示 的物理量。 ⑵定义:物体在 内通过的 。 ⑶公式: 。 ⑷两个变形公式:①s= ;②t= 。 ⑸单位:①基本单位: 、符号 或m·s-1,读作: 。②常用单位: 、符号 或km·h-1,读作: 。③换算关系:1m/s= km/h。 【自合探究】【做一做,加油呀】(限时10min) 阅读课本第23、24页完成以下题目,小组交流讨论解题规律。 1.你的同学跑100m用了17s,而你用25s跑了165米,你的同学和你谁跑得快呢? 2.声音在空气中传播速度为340m/s,需多长时间能听到相距你1km处产生的雷声? 我们发现了 1.解物理计算题时,要理解题意根据速度公式 可以进行速度计算,也可将公式v=s/t变形得到 或 ,将数据代入求解。强调:解题过程要写出所依据的公式,把数值和单位代入时,单位要 ,计算过程和结果都应带 。 2.使用公式计算时应注意的事项: ①解答时要有 、求、 、答。 ②在应用时,速度、路程、时间要对 物体而言 ③速度、路程、时间这三个量的单位 :要么均用基本单位,或者均用常用单位 【自合再探】【做一做,加油呀】(限时8min) 阅读课本P25信息窗;利用停表、刻度尺、玩具小车设计一个实验测出小车运动的速度,完成P24迷你实验室。 我们发现了 我们可以借助一些先进的仪器直接测量速度,如:光电计时器、汽车 、超声波 。也可以利用停表、刻度尺分别测出 和 ,再通过计算间接测量速度。 【你还发现了什么?】 【自主导学】【试一试,你很行】(限时8min) 阅读课文第二部分的内容,计算出小汽车行驶时速度的变化和天鹅飞行时速度的变化,然后和同学们分析讨论,交流你的收获。 我知道了: 1.匀速直线运动是指 的直线运动,做匀速直线运动的物体在相等的时间内通过的路程是 。我们把 的直线运动叫做变速直线运动。 2.在变速运动中,v=s/t求出的是 ,表示的是物体在时间t内通过路程s中的 程度,即v是在s或t内的平均速度,离开了某一段时间或某一段路程,平均速度便失去了意义.注意:平均速度 速度的平均值,在求某一段路程的平均速度时,切不可将组成这段路程中的每分段的平均速度的算术平均值作为这段路程的平均速度。某段路程的平均速度应 总距离除以通过这段路程的总时间。 【拓展应用】(限时5min) 阅读课文第27页中所给出的一些物体的速度值,了解一些物体运动的速度。如:人步