第9课《论教养》课件（共23张PPT）2023—2024学年统编版语文九年级上册

论教养 学习目标 2.分析层次,把握教养表现 3.联系生活,领悟教养内涵。 1.梳理文脉,明确作者的观点。 一个有教养的人, 总是让人如沐春风,同时也受到了别人的尊敬,那么,我们到底该怎么做才能成为有教养的人呢?今天,我们来学习苏联学者利哈乔夫的《谈教养》。 导入新课 第一部分(第1段):开门见山,引入论题。 第二部分(第2-17段):从正反两个方面对比论证论题。 第三部分(第18段):再次强调什么是真正的教养。 梳理文脉 壹 作者简介 利哈乔夫(1906—1999),20世纪俄罗斯著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家。 自学预习 贰 字音检查 涵养(hán) 恪守(kè) 汲取(jí) 箴言(zhēn) 尴尬( gà) 雷霆(tíng) 彬彬有礼(bīn) 矫揉造作(jiǎo) 扭捏作态(niǔ niē) 自学预习 整体感知 1、本文的中心论点是什么? 2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的? 什么是真正的教养。 (1)教养首先应该体现在家里。 (2)要有优雅的风度。 整体感知 3.分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点? 本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象,探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻,它折射了一个人对自己和他人,乃至对社会和大自然的态度,就是“尊重”。 合作探究 1.细读1—2段,思考第1段有什么作用。 直接引入论题——教养,用递进复句强调,“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”,为下文的论述张本。 2.速读3—12段,思考以下问题。 (1)第3段有什么作用? 承上启下的过渡作用。 2.速读3—12段,思考以下问题。 (2)说一说第4段与5—10段之间的关系。 总说与分说的关系。 2.速读3—12段,