3.2 建设现代化经济体系 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修二经济与社会

《建设现代化经济体系》教学设计 一、教学内容分析 本课为高中思想政治必修2《经济与社会》第三课第二框，按照课标要求，需要“解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革，评析经济发展中践行社会责任的实例”。本课的教学重点主要围绕“现代化经济体系建设”展开，论证“供给侧结构性改革”在实践中的运用，要求学生能结合实践对宏观经济发生的具体事例做出全面系统的阐释。本课在必修2中占有十分重要的地位，需要运用所学知识进行综合分析。 二、学情分析 通过必修1《中国特色社会主义》的学习，学生对改革开放以来我国取得的经济成就有了比较深的感悟，必修2第一单元“生产资料所有制与经济体制”，又让学生在宏观上了解了我国的基本经济制度，这些都为第二单元学习我国“经济发展与社会进步”奠定基础。但是学生对“建设现代化经济体系”这一经济学专业术语比较陌生，会产生一定的学习障碍。因为高一学生虽然在生活实践中了解了一定的经济现象，但只是停留在感性认知层面，如何透过现象看本质，经过分析思考上升到理性认知层面，还需要进一步的学习与提高。这些都要求教师在开展课堂教学时，去搭建适合学生学习与进步的台阶，进而克服和解决上述问题。 三、学习目标 本课教学通过开展学生喜闻乐见的“游戏”（教学活动），在“活动型课堂中”提升学生的参与感，引导学生关注我国目前经济运行中面临的实际问题；结合新发展理念的要求，明确如何推动高质量发展的具体措施，培养学生在实际活动中分析问题和解决问题的能力；进而培养学生的家国情怀，把自己的命运与国家的命运结合起来，提升政治认同，坚信走中国特色社会主义发展道路是历史的必然和正确的选择。 四、教学重难点 1.教学重点：建设现代化经济体系；经济高质量发展（含义、措施和要求）。 2.教学难点：实体经济；转变经济发展方式。 五、教学过程 【课前准备】 1.设置自主学习任务单，布置“建设城市”的任务。以小组自评和教师评价的方式，对建设的优秀城市，从多方面进行评价，并准备在课堂上进行展示。这一活动的目的在于激发学生对课堂活动的参与度和关注度。 2.搜集相关资料，对“实体经济”“供给侧结构性改革”等专有名词进行资料搜集，对北京、香港等重点城市的相关资料按照学案要求进行分类归纳与整理，目的在于引导学生对教材知识进行深入了解。 【导入新课】 教师活动：习近平总书记2013年接受金砖国家媒体联合采访时讲到：“治大国如烹小鲜”，请同学们结合生活中的具体事例来进行“类比”。 学生活动：治理大国就像烹调小鱼，要恰到好处，不能过头，也不能缺位；治理大国就像烧菜一样，不能多加搅动，多搅则易烂，治大国应当无为。 设计意图：采取类比的做法，从学生熟悉的生活化场景入手，引出相对比较深奥的经济学问题，符合学生的认知规律。 环节一知·什么是现代化经济体系？ 教师活动：老师课前给大家布置了一个“玩”的作业———游戏《模拟城市》（附：游戏介绍），现在老师想请同学们来分享一下你们设计的城市。 附：《模拟城市》游戏介绍 评价依据：以小组自评和教师评价的方式，对设计的优秀“城市”，从城市设计图的绘制、城市的功能、城市的配套设施、设计是否合理等方面进行评价，选出两篇优秀的设计案例，进行课堂展示。 学生活动：从设计图的布局、农业区、工业区、住宅区的划分等进行具体阐释与展示。 教师活动：同学们在建设城市的过程中，设计的门类非常齐全。但是在城市发展过程中，我们要保证工业、农业、商业以及配套服务业各方面运行协调顺畅，这对一座城市来说是非常大的考验。这种紧密的联系，我们将其称之为一个体系———经济体系。 治大国如烹小鲜，一个城市发展，GDP要强，经济发展要协调起来，由此，我们得出结论，城市强，经济体系必须强。 设计意图：从学生熟悉的游戏入手，让学习兴趣真正得到激发，合作探究能力进一步增强。通过小组合作，共同完成此案例，也避免学生活动流于形式，确保活动型课程真正落实落地。 环节二行·如何建设现代化经济体系？ 教师活动：同学们建立了自己的城市，现在有新的任务给大家，请同学们到老师手里抽取任务卡，联合你的助手们，针对任务卡上各个城市目前的现状，制定出更好的发展规划。 学生活动：各小组推选自己的代表（市长），到老师手中抽取任务卡，熟悉各自小组的任务，认真研究存在的问题，运用所学经济学知识对城市存在的问题进行全面分析。 1号城市：曾经拥有非常强大的制造业。曾经201万总就业人口中，有85万的制造业工人，占比高达42.3%。在制造业最辉煌的时期，该城市拥有完备的纺织、钟表、塑胶和电子产业链。但是，后来开始抛弃实业，只对所谓的金融、地产、投资感兴趣，“全球金融中心之一”的旗号下问题重重…… 市民投诉：房价过高；城市缺乏竞争力。 2号城市：在资源配置和经济发展中具有先天优势，吸引了大量资源和人口聚集，人口膨胀、交通拥堵、环境质量下降等大城