21古诗词三首 长相思（教学设计） -统编版五年级语文上册

21古诗词三首《长相思》教学设计 赵芝芹 一、教学目标 1．认识“榆”等4个生字，掌握“畔”和多音字“更”。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4．通过想象、诵读体验作者的思乡之情。 二、教学重难点 教学重点：准确理解诗意，体会诗歌所表达的的意境。 教学难点：从文字中读出画面，实现诗情画意的融合。 三、教学过程 （一）简介作者导入新课 纳兰性德（1655－1685），原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清初著名词人，为康熙朝大学士明珠长子，其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。纳兰性德少聪颖，读书过目即能成诵，继承满人习武传统，精于骑射，在书法绘画音乐方面均有一定造诣。康熙十五年。清康熙二十一年(1682年)二月十五日，康熙因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。纳兰随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了纳兰对京师中家的思念，便写下了《长相思》这首词。 （二）检查预习 1．你发现《长相思》与本课前两首古诗有哪些区别呢？ 教师：和四年级学的《清平乐 村居》一样是一首词，词的句子有长有短，又称长短句。词一般都分两段，叫做上下片或上下阕。 2.“长相思”是词牌名，请同学们看一看这个词牌名，你想读出怎样的情感呢？试着读一读。 3．检查朗读 同学们自己读一读这首词。老师再指名朗读。 老师出示标出节奏的词，全班齐读这首词。 4.结合注释学习生字。 师补充小常识：榆关是现在的山海关。山海关北倚燕山，南连渤海，故得名山海关。河北省秦皇岛市东北15千米处，是明长城最东端的关隘，故而被称为“天下第一关”，与万里之外的嘉峪关遥相呼应，闻名天下。明洪武十四年(1381年)修筑现有关隘，山海关成为地理分界，该关口以东区域被称为“关外”。 （三）初步感知诗词 1.默读词，读完后同桌互读，读通读熟。 2．师：同学们已经把这首词读得字正腔圆，有板有眼，但这还不够，还要读得有情有味才可以，这就需要我们读懂词意，体会诗人的情感。 3．请同学们借助注释和联系上下文，自学这首词，想想这首词的大意。 4.小组交流自己的理解。 （四）品读诗词。 1．词中“山一程，水一程”和“风一更，雪一更”中的四个“一”字，说说你的理解。 康熙21年，纳兰性德作为御前一等侍卫，随皇上从北京出发，出山海关去长白山祭祀，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一条河，“山一程，水一程”指的是什么？运用了什么修辞手法？你从这“一程”又“一程”中读出这是怎样的征途（板书：征途）？ 告别了家乡，告别了亲人。纳兰性德他们风餐露宿,走了一程又一程。“风一更，雪一更”和 “山一程，水一程”一样，这儿指的是一整夜风雪交加。 2.师：同学们的理解让我感受到了将士们一路上的艰辛，感受到了背后的动态描写。让我们带着这种感受再读这首词，把我们的理解融入到朗读当中。 3.结合插图理解上阕中“千帐灯”的数字“千” 师：“夜深千帐灯”，在关外的夜晚，这一个又一个的营帐，灯火通明，多么壮观呀！ 4．这“千帐灯”既是上阕的高潮，又是对下阕的转换，请同学们带着这种理解和想象，读一读上阕，说一说你仿佛看到了什么？ 5.请读读下阕，你又听到了什么，看到了什么，想到了什么？ 6．大家想象一下：出征前，在他的故园会有什么样的情景呢？学生交流。 7．师：现实生活当中是行军路上的崇山峻岭，风雪交加，而回忆当中却是故园的宁静祥和，温暖舒适。同学们，在词的下阕当中，你还从哪里感受到词人的这种思乡之情呢？ 8.说说对“聒碎”理解。学生回答后，让学生读出自己看到的画面，读出自己的感受。 他多么希望可以梦回故园，感受这份温馨、宁静、祥和，可是现在，却被吵得乡心破碎，乡梦难圆。 9.感受到了词人浓浓的思乡之情，同学们，让我们带着这种感情再来读一读这首词。 （五）指导背诵。 听到同学们的朗读，我仿佛看到了行军路上的艰辛，仿佛体会到主诗人的浓浓思乡之情，同学们，我们能不能想象着当时的情景来背诵这首词。 学科网（北京）股份有限公司 $$