12 荷叶圆圆（教学设计）-统编版语文一年级下册

《荷叶圆圆》教学设计 执教人 刘雨辉 教材分析： 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的，绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。   本文在表达上很有特点，既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（ ）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思，在阅读中积累语言。 3.会用“荷叶是我的______”等句式说话，乐于表达。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：在朗读中，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文，感受夏天的美好与快乐。 教学准备：多媒体课件、小头饰等 教学过程： 板块一：视频导入，开启表达模式 1. 夏天里荷叶可漂亮了，今天我们一起到荷塘去看一看。（播放荷叶视频，引入情境，板书课题：荷叶圆圆） 2. 看图说话。 示例：荷叶圆圆的，绿绿的。 荷花（ ）的，（ ）的。 水珠（ ）的，（ ）的。 板块二：阅读文本，感受表达意趣 （1） 全文阅读，整体感知 自由朗读课文，找一找荷叶的小伙伴是哪些？ 说话练习：荷叶的小伙伴有______、______、_____和_____。 谁还可以这样说一说？ ______、______、_____和_____是荷叶的小伙伴。 （二）角色体验，亲近荷叶 1.这四个小伙伴，你最喜欢哪一个？找到它所在的段落，先自由读两遍，再读给你的同桌听。 2.荷叶最先和谁交上朋友？ 小水珠 （1） 指名读。 （2） 小水珠把荷叶当成了什么？ （3） 出示图片，联系生活实际了解“摇篮”“亮晶晶”的意思。 （4） 指名做动作读。 （5） 齐读。 小蜻蜓 （1） 指名读。 （2） 小蜻蜓把荷叶当作什么啊？ （3） 出示图片，联系生活实际了解“停机坪”的意思。 （4） 哪只“小蜻蜓”愿意站起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演） （5） 所有喜欢小蜻蜓的小飞行员请起立，我们一起感受一下小蜻蜓的快乐，让我们边读课文边表演。 小青蛙 （1） 指名读。 （2） 小青蛙把荷叶当作什么呢？ （2）小青蛙做了什么呀？ 预设：小青蛙蹲在荷叶上呱呱的放声歌唱。 （3）什么是放声歌唱呢？ 预设：大声的唱。 （4）是呀！那你也来学学青蛙放声歌唱。 预设：呱呱~ （5）播放歌曲《小青蛙》（学生拍手一起歌唱） （6）朗读PK赛：青蛙王子们VS青蛙公主们，看看谁的歌声最美？ （7）小结点评。 小鱼儿 （1） 指名读。 （2） 荷叶是小鱼儿的什么？ 预设：凉伞。 （3） 鱼儿在荷叶下干什么呢？ 预设：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 （4） “捧”是什么样的呢？ 预设：生表演 （5） 小鱼儿可真调皮，捧起了一朵朵很美很美的水花。我们来看这两个句子。 课件出示： 捧起一朵朵很美很美的水花。 捧起一朵很美的水花。 （6）你有什么发现？ 预设：上面的句子里是“一朵朵”“很美很美”，下面只有“一朵”“很美”。 （7）你们更喜欢哪一句呢？ 预设：更喜欢第一句。因为“一朵朵”就是很多的水花，“很美很美”就是比“很美”更美。 （8）师生加上动作、表情齐读。 2.分角色表演读 请四名同学上来分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，其他同学读旁白。 板块三：模仿练习，体验表达乐趣 1. 发挥想象，池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有哪些小淘气会来到池塘呢？它们又会发生什么美好的故事？ 出示课件： （1）小蝴蝶说：“荷叶是我的____。” 小蝴蝶在荷叶上_________。 （2）_____ 说：“荷叶是我的____。” _____ 在荷叶上__________。 （3）_____ 说：“荷叶是我的____。” _____ 在荷叶上__________。 板块四：全文趣读，对话写字 （一）正确端正书写“美”字 1. 出示生字“美”，观察关键笔画。 2. 教师总结书写要领。 3. 教师范写田字格中的生字，学生书空。 4. 学生描红、临写，教师巡视、指导。 5. 展示学生的书写作品，学生评价。 （二）总结：荷塘中的美景只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们