基础知识专项练(二)-2022-2023学年初中物理人教版八年级下册

2023-08-17
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内容正文:

基础知识专项练(二) 1.“踢毽子”是深受大家喜爱的传统运动。关于踢毽子的过程,以下说法正确的是(  ) A.毽子离开脚后继续上升是由于惯性 B.毽子上升过程中质量变小 C.毽子在最高点不受力的作用 D.毽子下落过程中运动状态不变 2.一物块放在斜面上保持静止不动,图中关于该物块受力的示意图,正确的是(  ) A. B. C. D. 3.如图所示,用一根绳子绕过定滑轮,一端拴在钩码上,手执另一端,分别用力、、匀速拉起钩码。忽略绳子与滑轮的摩擦,下列说法中正确的是(  ) A.较大 B.较大 C.较大 D.、、的大小相等 4.如图所示的实例中,属于减小压强的是(  ) A.  蚊子口器很细 B.  载重车有很多车轮 C.  图钉前端很尖 D.  切熟鸡蛋的钢丝很细 5.如图所示的情境中,对物体不做功的是(  ) A.图甲:用力搬石头,没有搬动 B.图乙:将重物从地面拉到高处 C.图丙:推车向前运动 D.图丁:挺举杠铃的过程 6.同一个鸡蛋先后放入水和盐水中静止时,鸡蛋在图甲中漂浮、在图乙中沉底,如图所示.由此可知(     )          A.甲图中的鸡蛋受到的浮力大于重力 B.向甲杯中加入盐,鸡蛋所受浮力会增大 C.乙图中的液体是水 D.向乙杯中加入水,鸡蛋所受浮力会减小 7.两名举重运动员,甲比乙高,如果他们举起相同质量的杠铃所用的时间相等,如图所示,则 A.甲运动员做功较多,功率较小 B.甲运动员做功较多,他们的功率相等 C.甲运动员做功较多,功率较大 D.甲、乙运动员做功相等,功率相等 8.如图所示,弹簧所受重力不计,上端固定在天花板上,下端悬挂一小球,处于静止状态。下列几对力中属于平衡力的是(  ) A.天花板对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力 B.球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力 C.弹簧对球的拉力和球受到的重力 D.球对弹簧的拉力和球受到的重力 9.如图所示:A为木块,B为铝片,C为铁球,而且VA=VB=VC,把它们都浸没在水中,则它们受到的浮力FA、FB、FC之间的关系是(  ) A.FA>FB>FC B.FA<FB<FC C.FA=FB=FC D.FA>FB=FC 10.如图所示,起瓶器开启瓶盖时,可看作是    (      ) A.以B为支点,动力方向向下的杠杆 B.以B为支点,动力方向向上的杠杆 C.以A为支点,动力方向向下的杠杆 D.以A为支点,动力方向向上的杠杆 11.如图,小明同学将自制气压计从山脚下带到山顶的过程中,气压计的水柱和外界气压的变化分别是(  ) A.上升,降低 B.下降,升高 C.上升,升高 D.下降,降低 12.把体积相同、质量不同的三个小球A、B、C放入同种液体中,静止后的位置如图所示,它们所受的浮力分别为FA、FB、FC,则这三力大小关系正确的是(    ) A.FA>FB>FC B.FA=FB=FC C.FA<FB<FC D.FA<FB=FC 13.如图是学校旗杆顶上的一个滑轮,升旗时往下拉动绳子,国旗就会上升。下列对于滑轮的说法,正确的是(  ) A.这是一个定滑轮,可省力 B.这是一个动滑轮,可省力 C.这是一个定滑轮,可改变力的方向 D.这是一个动滑轮,可改变力的方向 14.如图所示,盛有水的杯子静止在水平桌面上。杯子重1N,高9cm,底面积为0.003m2;杯内水重2N,水深0.06m,水的密度为kg/m3。下列选项中正确的是(  )    A.水对杯底的压强为600Pa B.水对杯底的压力为2N C.水杯对桌面的压力为2.8N D.水杯对桌面的压强为900Pa 15.下列关于力和运动的说法中,正确的是(  ) A.物体的运动状态必须要靠力来维持 B.物体匀速转弯时可能受平衡力 C.物体没有受到外力作用时,总保持静止状态 D.物体做匀速直线运动时,没有受到力作用或受到平衡力作用 16.如图所示,用滑轮组提升重物时,将重400N的物体G匀速提升了2m,已知动滑轮重为100N(不计绳重和摩擦),则提升重物的过程中做的总功和滑轮组的机械效率分别是(  ) A.800J,25% B.1000J,80% C.500J,80% D.2000J,40% 17.同学们梳理了教材中与压强知识相关的实验,如图所示,其中分析正确的是(  ) A.甲图实验,装有水的瓶子竖放在海绵上,瓶中水越少,海绵凹陷越明显 B.乙图实验,当微小压强计的探头在水中深度逐渐增大时,U形管两边液面高度差不变 C.丙图实验,测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力和吸盘的面积,可估测大气压强的值 D.丁图实验,向外拉活塞,试管内停止沸腾的水再次沸腾,可知气压减小,水的沸点升高 18.如图所示,甲、乙、丙三个完全相同的玻璃缸装满了水,其中甲只有水,乙水中漂浮着一只小鸭子,丙水中漂浮着一只大鸭子。若把三个缸放到台秤上称量,可

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