第15课《白杨礼赞》（同步课件）-2023-2024学年八年级语文上册同步精品课堂（统编版）

仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而 第15课 白杨礼赞 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 柳韵 大雪压青松， 青松挺且直。 松姿 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 梅影 导入 导入 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。 既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？ 像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。 下面我们一起来看下手性异构体完整的定义： 1、朗读课文，整体感知作者对白杨树的赞美之情。 2、通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。 3、学习象征的写作手法。 学习目标 作者简介 壹 初步感知 贰 合作探究 叁 课堂小结 肆 目录 仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而 作者简介 第一部分 壹 1896—1981 茅盾原名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达地区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。 作者名片 茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。 写作背景 《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。 仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而 初步感知 第二部分 贰 读准下列划横线字的字音。 大毡子     外壳    锤炼        主宰     倦怠 虬枝     婆娑    楠木         秀颀 刹那      参天 倔强   zhān zǎi pó suō chà ké dài nán cān liàn qiú qí jué jiànɡ 字词测评 诸如   初融 晕圈  潜滋暗长   旁逸斜出 无边无垠      坦荡如砥 恹恹欲睡    纵横决荡 qián yín dǐ yān yì hénɡ   zhū rónɡ yùn 朗读课文，理清课文层次。 第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美、崇敬之情。 第二部分（2-4）：描写黄土高原的景象和作者的感受，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（5-6）：具体描绘白杨树的外形，揭示其内在气质，赞美白杨树的不平凡。 第四部分（7-8）：进一步赞美白杨树的内在气质，点明其象征意义。 第五部分（9）：对比楠木，再赞白杨，呼应开头。 整体感知 状元成才路 状元成才路 仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之