第二单元（单元解读）-【上好课】一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

第二单元 单元解读 【人文主题】 在本单元是学生进入小学阶段以来的第一个拼音单元。整个小学阶段，仅有一年级上册第二单元和的第三单元这两个单元是拼音单元。本单元安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 本单元的教材内容体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。如第一课的画面变现的是乡村的清晨，第二课的插图是一幅富有生活情趣的画面。从第三课学习声母开始出现汉字，在情境图中或情境图下，出现了词、短语和句子。从第三课到第八课,是由易到难编排的，刚开始时词，然后是短语，最后是句子。在这部分，所有的音节都是学过的，都是可以由学生自己拼读出来的。这样，不但有助于练习拼读,而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。 【语文要素】 拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习;还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。 本单元是学生小学阶段入学以来第一次接触“四线格” ,我们要解决的问题是学生如何能够认识"四线格"以及如何正确书写单韵母和声母。首先,学生可利用观察法,通过数出四条线和三个格子认识四线三三格,从上往下分别为上格、中格和下格。再仔细观察拼音字母在四线三三格中的位置,边看教师示范边识记字母书写的顺序。也可以借助《四线格》儿歌进行识记。学生在第一单元集中识字中已经写了部分个汉字,因此,学写字母不会感到困难。在这里,作为教师,要重点提醒学生书写时要做到"三个一“:眼离桌面一尺，胸离桌边一拳,手离笔一寸。书写过程中,要注意个别指导,及时纠正不正确的执笔方式及坐姿，形成良好的书写习惯。 这一单元的教材中安排了意境优美的情境图，因此教师要充分利用情境图,帮助学生记忆字母的音和形，激发学生学习的积极性,锻炼学生的语言能力。教师还要注意把学习拼音与认识汉字相结合，让学生借助拼音识字。在整个教学过程中，教师要为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，创设情境及游戏让学生在玩中自主学习。 单元要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：拼音 语文要素：拼音的学习 8zh ch sh 观察学校课间休息的情境图，正确认读zh ch sh及两拼音节、三拼音节、整体认读音节。正确认读字词，朗读儿歌。 7 z c s 通过森林学校的情境图，正确认读z c s及整体认读音节zi ci si。 6 j q x 借助情境图创编故事，正确拼读jqx，掌握三拼音节的拼读方法。借助拼音词语并朗读儿歌。 5 ɡ k h 借助夏天湖边的情境图，结合其他方法，正确认读ɡ k h，掌握两拼音节的拼读方法。借助拼音认读词语。 2i u ü y w 根据情境图创编故事，正确认读i u ü y w，及组成音节时的拼写规则。正确认读i u ü y w yi wu的四声调。 1 ɑ o e 借助小河边的情境图，正确认读ɑ o e，正确认读ɑo e的四声调。认识四线格，能在四线格里正确书写ɑo e。 4 d t n l 通过校园情境图创设情境，正确拼读dtnl及组成的音节，借助拼音认读字词，正确朗读儿歌。 3 b p m f 通过图片及其他方法正确拼读bpmf，掌握两拼音节的拼读方法。借助拼音正确认读词语。 语文园地二 看图思考还能摆什么。 语文园地二 按照声母顺序连一连。 比一比，读一读。 字词句运用。 【教学目标及课时安排】 分类 题目 课时 教 学 目 标 识字 1 ɑ o e 1 1. 知道汉语拼音有四个声调，认识声调音符。正确认读ɑ o e的四声。 2. 认识四线三格，在四线三格里正确书写 ɑ o e。 2 i u ü y w 1 1. 正确认读整体音节yi wu yu，知道y ü 组成音节时的拼写规则。 2. 正确认读i u ü yi wu yu 的四声。 3 b p m f 1 1. 正确拼读 b p m f和单韵母ɑ o