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专题验收评价(四)
民族关系与国家关系
一、选择题
1.成书于公元前2世纪到公元2世纪的印度《摩奴法典》中有关于丝绸的记载。斯里
兰卡曾出士土有“汉代的半两”信息的货币。东汉时期罗马帝国的魔术师和使者相继来到中
国。这表明秦汉时()
A.中外交往具有双向性特点
B.朝贡贸易是中外交往主流
C.海路是中外交往主要通道
D.中外交往的主导者是中国
解析:选A根据材料可知,印度和斯里兰卡存有关于中国的内容,罗马人也到达过
中国,说明秦汉时期中国的文化既有外传也有接纳,中外之间文化交往具有双向性,故选A
项。
2.贞观四年(630审,唐太宗平定东突厥后,在当地设置料縻府州,并任命该族首领为
都督或刺史,统率原来的部众,同时允许世袭其职,羁縻府州还有财政上的自主权。这一
做法)
A.推动了儒家思想的传播
B.扩大了中原王朝的统治区域
C.利于维系多元一体格局
D.加强了中央对边的直接管辖
解析:选C据村料可知,唐太宗设置羁摩府州的措施,有利于政府加强对原东突厥
地区的控制,巩因统一多民族国家,利于维系多元一体格局,故选C项。
3.宋初置互市于原、渭、德顺三郡,以市蕃夷之马:宋太宗时设立“买马司”,于今
晋、陕、甘、川等地广开马市,大量换取吐蕃、回纥、党项的良种马。这主要反映出宋()
A.国家管理的强化
B.民族交融的发展
C.边地贸易的繁荣
D.军备建设的加强
解析:选D根据材料,宋朝通过“市蕃夷之马…广开马市,大量换取吐蕃、回纥、
党项的良种马”的措施并结合所学当时时代背景,得出获得大量马匹,训练战马,加强了
军备建设,故选D项。
4.公元8世纪,日本在京城建立大学寮,学生为官员子弟,人数在四百人左右,设秀
才、进士等科,以《周易》《尚书》《周礼》《诗经》《礼记》《春秋左氏传》作为指定教科书,
学生毕业后被称为“举人”,接受任官考试,合格者被授予官职。据此可知,日本()
A.照搬唐代的科举制度
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B.以唐制为蓝本实行改革
C.在全国推广中华文化
D,采用儒家思想培养官吏
解析:选D根据材料及所学知识可知,材料中的教科书属于儒家经典,且大学察就
是为了培养官吏,D项正确:材料中虽有“举人”“进士”等名词,但这和唐代的科举制有
很大的不同,排除A项:“以唐制为蓝本实行改革”夸大了材科所述现象,属于过度解读,
排除B项:“在全国推广中华文化”夸大了材料所述现象,排除C项。
5.清政府自雍正时起,在西南大规模推行“改土归流”政策,逐步取消土司世袭制度,
任命有任期、可调动的流官,进行清查户口、丈量土地、核实赋税等工作。据此可知改土
归流()
A.旨在促进民族间文化交流
B.加强了中央对地方治理
C.有利于强化政府赋税征收
D.便利了政府的户籍管理
解析:选B改西南地区土司制度为流官制度,打击了地方势力,并进行户籍普查核实
地方赋税,有利于加强中央对地方的治理,故选B项A、C、D三项均为改土归流所带来的
部分影响,而非其本质,排除。
6.1552年,撒克逊·约翰公爵在领地建立起路德教会,其首领由约翰公爵任免,并规
定德语为圣事活动语言。随后,黑森、梅克伦堡、普鲁士等地也相继建立类似的教会。这
些活动有助于()
A.文艺复兴运动的扩展
B.封建统治秩序的瓦解
C.西欧民族国家的形成
D.理性思维方式的确立
解析:选C题千中“约翰公爵在领地建立起路德教会,其首领由约翰公爵任免”,不
再由教皇任免,“规定德语为圣事活动语言”,不使用拉丁语。约翰公爵的举措得到黑森、
梅克伦堡、普鲁士等邦国的仿效。这打击了天主教势力,强化了约翰公爵等邦国的世俗权
力,有利于国家和民族认同观念的发展,有助于西欧民族国家的形成,故选C项。
7.1648年,欧洲诸国签订《威斯特伐利亚和约》,承认了德意志境内数百个诸侯国的
主权,确认了荷兰、瑞典的独立国地位,还划定了欧洲大陆各国的国界。该和约确立了()
A.促进德意志统一的原则
B.国际关系应遵守的一些准则
C.民族自决与独立的权利
D.和平解决国际争端的机制
解析:选B根据所学可知,1648年欧洲诸国签订《威斯特伐利亚和约》,结束了欧洲
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的混战局面,形成了减斯特伐利亚体系,确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原
则,故选B项。
8.“它在欧洲大陆恢复了旧的专制制度,并通过战胜国对战败国财产的瓜分,满足了
列强的野心,形成了英、俄、奥、普、法的欧洲均势。它通