第三单元 资本主义制度的确立 综合素养评价（Word练习）-【创新方案】2024高考历史一轮复习（新教材 新高考）

1/6 盈学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 第三单元综合素养评价 一、选择题 1.(2022·潍坊模拟)15世纪.一名意大利人从希腊带回了238本珍贵书稿，受到了像 凯旋的将军一样的欢迎.，王子和教士们争相出价分享这些“战利品”：君士坦丁堡陷落后，数 以千计被抢救出来的珍贵书册大部分被意大利人收藏。这反映出，当时意大利的文化阶层 () A.担当起国际文化交流重任 B.热衷干保护原始宗教典籍 C.为弘扬古典文化作出贡献 D.成为本国文艺复兴的主力 解析：选C根据题干内容可知，在15世纪.一名意大利人从希腊带回了238本珍贵 书稿。君士坦丁堡陷落之后，“数以千计被抢救出来的珍贵书册大部分被意大利人收藏”，这 些行为使得古希腊文化得以保存.从而为后来文艺复兴的兴起提供了文化条件，即题干内容 中意大利文化阶层的行为为弘扬古典文化作出贡献，故选C项。 2.西方有学者认为，“在尘世的时候，我们希望获得尘世的光荣是对的。当我们到达天 堂，不再希望和关心尘世的光荣时，人们可以希望享受天上更高的荣耀。因此，我认为，凡 人首先关心凡人的事情，这是一个正确的次序”。该学者是() A.文艺复兴时期的文学家 B.宗教改革时期的新教徒 C.后蒙运动时期的思想家 D.自然科学领域的科学家 解析：选A根据材料“凡人首先关心凡人的事情”可知.该学者主张人们应该追求现世 的幸福.体现了人文主义精神，因而其是文艺复兴时期的文学家，A项正确：B、C、D三项 均与材料不符.排除。 3.天主教的生活观里，只有担任神职才有意义，出家成为修士、专职侍奉上帝才是高 尚的职业，其他职业不过是俗世的蝇营狗苟：加尔文则认为，人的每种职业都是为了荣耀上 帝，所有职业都像神职一样神圣。他的这一主张() A.打破了天主教的精神垄断 B.强化普通民众的宗教信仰 C.扩大教会统治的社会基础 D.赋予世俗奋斗宗教使命感 解析：选D据材料“加尔文则认为，人的每种职业都是为了荣耀上帝，所有职业都像 神职一样神圣”可知，加尔文认为世俗的职业也是为了荣耀上帝，赋予世俗奋斗以宗教使命 感故选D项。 4.1727年，德国哲学家布尔芬格尔出版了《由儒家典籍所见的政治与道德的学说及其 实例》，表达了对中国德治主义的向往，称誉中国是一方乐土，中国的众王皆为真正的哲学 家。他希望在欧洲境内.政治和哲学能够合为一体。这位哲学家意在() A.借助德治优势，解决法治困境 ·独家授权侵权必究 2/6 色学科网书城▣ 品牌书店，知名教辅·正版资源 b.ZXXk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 B.借鉴东方哲学，优化西方哲学 C.冲破专制桎梏，呼唤理性政制 D.传播新教思想，提高国民素质 解析：选C题干内容所述及的时间点是1727年，即18世纪.处干后蒙运动时期. 再结合题干内容可知，布尔芬格尔比较向往中国的“德治主义”，他之所以提倡“德治”，是 因为在该时期德国的专制主义非常盛行，他主张冲破专制制度的桎桔，呼唤理性政制，故选 C项。 5.(2021·辽宁高考)15世纪.意大利兴办了一种寄宿学校，学校的学生以贵族子弟为 主，也招收并资助有才华的贫苦学生，男女同校。教学内容包括拉丁文、希腊文、教会法规、 数学、几何、历史、音乐、体操、舞蹈、游泳等。这表明意大利刚) A.建立了近代化教育制度 B.科技革命与社会进步相互影响 C.教育摆脱了宗教的束缚 D.思想解放与教育变革相互促进 解析：选D15世纪西方思想界正在进行文艺复兴运动，根据材料可知，意大利的学 校教授各种知识.这说明思想解放运动与教育变革相互促进，故选D项：材料与近代化的教 育制度无关.排除A项：科技革命最早发生在18世纪，排除B项：这所学校的教学内容涉 及教会法规，并没有摆脱宗教的束缚.排除C项。 6.(2021·江苏高考)18世纪.英国学者约翰逊编写《诗人列传》，旨在探求诗的正确 原则.正如他编撰其他一切著作旨在探求举世皆通、古今变化的道德原则一样。这反映出。 在当时英国() A.道德成为评判一切的标准 B.牛顿力学体系影响广泛 C.文学创作已转向现实主义 D.生物进化思想深入人心 解析：选B由材料“旨在探求诗的正确原则”“旨在探求举世皆通、古今变化的道德原 则”并结合所学可知，随着自然科学研究的发展，在牛顿经典力学阐述自然物体运行基本规 律的基础上，学术创作向着科学、理性、探求规律的方向发展.说明牛顿力学体系影响广泛， 故选B项：“评判一切的标准”表述过干绝对.排除A项：现实主义文学出现在19世纪.与 材料时间不符，排除C项：1859年达尔文《物种起源》的发表标志着生物进化论的诞生， 与材料时间不符，排除D项。 7.卢梭在《论人类不平等的根源和基础》中指出，私有财产和奢侈是政治不平等的根 源，同时