第5课《你是人间四月天》-2023-2024学年九年级语文上册同步优质课件（统编版）

你是人间四月天 林徽因 5 学习目标 重点 难点 素养 了解作者的生平，感知诗中的形象，理解全诗的主旨。 感受诗歌的韵律，品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。 感受诗歌的意境美，把握诗人的情感，体会诗歌中表现出来的“爱的赞颂”。 1、标题解读 文学常识 你是人间四月天 ——一句爱的赞歌 主标题，以 比喻的手法，将“你”比作“人间的四月天”，点出 作者要赞颂的对象。 副标题 ，表明作者对赞颂对 象极尽爱的赞美。 文学常识 2、走进作者 林徽因 （1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。 1955年4月1日清晨去世，年仅51岁。 参与国徽设计 改造传统景泰蓝 参与天安门人民英雄纪念碑设计 文学常识 写作背景 这首诗发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。关于这首诗有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，以怀挚友；一说是为儿子梁从诫的出生而作，表达对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。 这首诗是一篇极为优秀的作品，在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联。 一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。 朗读课文 朗读要求 读准字音 读对停顿 读出情感 朗读课文 点我开始朗读 我说∕你是人间的∕四月天； 笑响∕点亮了∕四面风； 轻灵在春的光艳中∕交舞着∕变。 你是∕四月早天里的∕云烟，　 黄昏∕吹着风的软， 星子∕在无意中闪， 细雨∕点洒在∕花前。 那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花的冠冕∕你戴着， 你是天真，庄严，你是夜夜的∕月圆。 雪化后∕那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽的∕绿，你是；柔嫩∕喜悦　 水光浮动着你∕梦期待中∕白莲。 你是一树一树的∕花开， 是燕在梁间∕呢喃， ——你是爱，是暖，是希望， 你是∕人间的∕四月天！ 积累词语 轻灵（líng）：动作轻巧灵活。 娉（pīng）婷：形容女子姿态美好的样子。 鲜妍（yán）：鲜艳。 冠（guān）冕（miăn） ：这里是王冠的意思。古代天子、诸侯、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。 呢（ní）喃（nán）：拟声词，形容燕子叫的声音。 研读课文 第一节 爱如四月天里的 轻灵 在春的光艳中交舞着变。 光 艳 轻 灵 生命融入风景里 爱如四月天里的 第三节 鲜妍 百花的冠冕你戴着， 庄严， 你是夜夜的月圆。 鲜 妍 庄 严 第四节 新鲜初放芽的绿， 你是； 雪化后那片鹅黄， 你像； 激 越 豪 迈 第五节 对自然生活追求 雪化后那片鹅黄， 你像； 你是一树一树的花开， 是燕 在梁间呢喃， 爱 暖 希 望 柔 和 恬 静 第二节 爱如四月天里的 星子在 无意中闪， 细雨点洒在花前。 1、各节内容，说一说各写出了事物怎样的特点？ 研读课文 2、诗人使用了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”，试分析这样写的好处。 风、云烟、星子、细雨、百花、月圆、白莲、燕。 这些代表春天温柔、和暖、充满生机和希望的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化作有形可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。 整体感知 3、作者把“你”比作了哪些物象？突出了“你”的那些特点？ 四月早天里的云烟 鲜妍百花 新鲜初放芽的绿 一树一树花开 燕在梁间呢喃 爱，暖，希望 娇柔 温和 静雅 人间的四月天 课堂小结 这首诗 ，首先是写出“四月天”这一意象，以春风轻灵、春光明媚、春色多变等四月天的季候特征；第二节至第四节则分别以四月天中各种不同的具象来比喻生活中的各种画面；最后诗人直抒情意，概言“你”就是“爱”，就是“暖”，就是“希望”。 研读课文 本诗艺术特色 多感官角度描写 讲究音乐美 讲究绘画美 讲究建筑美 善用意象 借物抒情 形式巧妙 内容纯净 语言华美 “你”的爱却美而不娇、艳而不俗，那种“月圆”的“庄严”与戴上“花冠”的“天真”融合在一起更显现出爱的深刻与厚重、淳朴与大气。在这里，诗人揭示了爱的内涵与真谛。 四月的花，是“娉婷”且“鲜艳”的，这已然是绝美的风姿了，但诗人显然并不满足于这一点，因为这还不够，还要“百花的冠冕你戴着”，那种令人艳羡的美还能进一步形容吗？ 研读课文 内容纯净 研读课文 第一、多感官角度 视觉 听觉 触觉 “黄昏”“星”“云烟” “花”等 “笑响”“四面风”“燕子呢喃” “风的软”“暖” 作用：多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官、各种角度去全身心真切体味“人间四月天”的温暖，感受诗人心中的“爱”，给读者以