8 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》（教学课件）-【上好课】九年级语文上册同步备课系列（统编版）

就英法联军远征中国致巴特上尉的信 雨果 课 程 导 入 新课导入 学 习 目 标 学习目标 1.了解写作背景，感受雨果站在正义的立场上仗义执言， 谴责英法联军无耻行径的宝贵品质。 2.学习课文运用对比、反语等手法表达强烈感情的方法。 3.铭记祖国的屈辱历史，激发反对战争，热爱和平的感情。 自 主 学 习 记住作者 雨果(1802—1885)，法国浪漫主义文学的重要代表作家。代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》《笑面人》《“诺曼底”号遇难记》等。 了解背景 本文选自《雨果文集》第十一卷（人民文学出版社2002年版）。程曾厚译。有改动。鸦片战争后，英法两国不满足在华的既得利益，制造借口，于1856年联合发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军闯进圆明园，大肆抢掠。最后还将这座修筑了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园付之一炬。 了解背景 作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果这位正直的作家站在人类文明的立场，于1861年11月25日，大义凛然地写下了这封《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，表达了自己的愤慨。 正音正字 赃物（ ） 绸缎（ ） 制裁（ ） 琉璃（ ） 珐琅（ ） 晨曦（ ） 劫掠（ ） 瞥见（ ） 箱箧（ ） 惊骇（ ） 眼花缭乱（ ） zānɡ duàn cái liú lí fà lánɡ xī lüè qiè hài liáo piē 词语积累 【眼花缭乱】眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 【不可名状】不能够用语言形容。名，说出。 【晨曦】晨光。 【瞥见】一眼看见。 【赃物】通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段得来的物品。 【荡然无存】形容原有的东西完全失去。 【富丽堂皇】形容建筑物宏伟美丽。 【丰功伟绩】伟大的功绩。 【箱箧】箱子。 【制裁】用强力管束并惩处。 析结构 第一部分（1）：交代写信缘由，回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。 第二部分（2-9）：热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。 第三部分（10）：呼应开头，表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。 阅读课文，批注每一段的意思，然后划分段落层次。 合 作 探 究 看内容 一是赞美圆明园在人类历史上的崇高地位；二是揭露了英法联军的罪行，指出英法政府必将受到历史的审判。 文章主要写了哪两个方面的内容？ 看内容 是幻想的典范；创建圆明园耗费了两代人的长期劳动；圆明园知名度高，与金字塔、斗兽场、圣母院并提。 在作者眼里，圆明园为什么是一个奇迹？ 析结构 第一部分（1）：交代写信缘由，回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。 第二部分（2-9）：热情赞美圆明园的辉煌灿烂，强烈谴责英法联军的侵略罪行。 第三部分（10）：呼应开头，表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。 阅读课文，批注每一段的意思，然后划分段落层次。 析结构 文章开头，作者直接指明对方让自己写信的用意，即在侵略者看来，他们的侵略是高尚的、光荣的，为下文展开批驳树立了靶子。 怎样理解文章开头的作用？ 析结构 文章开头，作者直接指明对方让自己写信的用意，即在侵略者看来，他们的侵略是高尚的、光荣的，为下文展开批驳树立了靶子。 文章第一段起什么作用？ 析结构 内容上： 第二段：请巴特勒上尉“往下读”，欲擒故纵。 第四段：由赞美圆明园过渡到下文谴责、抨击英法联军。 结构上：承上启下。 文章第二段和第四段分别起什么作用？ 析结构 内容上： 以“赞誉”一词作结，又具有极其尖锐的嘲讽意味。该句鲜明地表达了雨果对远征中国之举的态度——强烈谴责,同时，也表现了雨果正直、公正、人道的伟大品格，摒弃了狭隘的民族主义，胸怀博大。 结构上：总结全文，照应开头。 文章最后一段的作用是什么？ 品语言 世界奇迹 几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此 幻想的某种典范（恍若月宫） 世世代代的结晶 为各国人民而建 亚洲文明的剪影 阅读第3段，找出雨果评价圆明园的语句，并说明这些句子表达作者怎样的感情。 表达了作者对圆明园的赞美之情。 品语言 这里运用了反语。以反语的形式强烈讽刺强盗的行径和罪恶，强调强盗们这次的行动更丑恶、更野蛮。 你是怎样理解第5段中“现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮”一句中的“更彻底，更漂亮”的呢？ 品语言 这个句子运用反语，句末连用感叹号，模拟强盗的口吻，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，饱含着作者尖锐的嘲讽意味，也表现了作者强烈的正义感。