3.2 细胞器之间的分工合作（教学设计）-【上好课】高一生物同步高效课堂（人教版2019必修1）

第3章  组成细胞的分子 第2节 细胞器之间的分工合作 年级 高一年级 授课时间 2课时 课题 第2节 细胞器之间的分工合作 教材分析 本节内容是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容，主要讲了细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统三部分的内容，及用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验。本节内容分2个课时完成。第1课时完成“问题探讨”、“细胞器的结构和功能”、细胞骨架、实验“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”。第2课时完成“分泌蛋白的合成及运输 ”和“细胞的生物膜系统”。 本节课涉及的细胞器种类很多，形态、结构和功能各异，内容较为抽象，教材突出了细胞器的功能，淡化了形态与结构。细胞质中的细胞器并非是漂浮于细胞质中的，细胞质中有着支持它们的细胞骨架。教材将其安排在细胞器的介绍之后，着重强调细胞骨架在细胞形态、细胞器的锚定与支撑、细胞功能实现中的作用等方面。为了说明这些细胞器是真实存在的，教材特别安排了“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”的实验，强调通过学生的亲身观察，说明细胞器的真实存在和细胞质的流动这种生命现象。作为系统，不仅体现在组成系统的部分之间存在分工，还体现系统组分之间的协调配合。教材提供了一个同位素标记实验，证明分泌蛋白的合成与运输是多种细胞器分工协作完成。此外，教材在“与社会联系”的栏目中，介绍了人工合成的膜材料用于治疗疾病的实例，以体现科学技术的实用价值，进一步落实社会责任的核心素养的培养要求。 本节课承接了之前学习的细胞的物质组成、细胞膜等内容, 也是后面学习呼吸作用、光合作用、细胞增殖等内容的基础。因此，本节课起了承上启下的作用。 教学目标 1.举例说出几种主要细胞器的功能。 2.简述细胞膜系统的组成和功能。 3.制作临时装片，用显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。 4.用系统观分析细胞中部分与整体、结构和功能的统一性。 教学重、难点 1.教学重点 (1)几种主要细胞器的功能。 (2)细胞膜系统的组成和功能。 2.教学难点 (1)细胞器之间的协调配合。 (2)分析细胞中部分与整体、结构与功能的统一性。 教学过程 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 引入新课 利用PPT播放C919客机制造的协调合作视频。 C919飞机是我国研制的新一代大型客机。研制C919飞机需要若干部门分工合作，如整体研发设计、特种材料及工艺技术、机载系统研发（包括电缆、导管、发动机、座椅、座舱设备等），总装制造等部门。 引导学生阅读教材P47页，思考讨论给出的问题，引入本节的学习。 【问题探讨】： 1.如果缺少其中的某个部门，C919飞机还能制造成功吗？ 研制飞机是一个复杂的系统工程，需要不同部门的合作与配合，缺少任何一个部门都难以完成研制的工作。 2.细胞中是否也具有多种不同的“部门”？这些“部门”也存在类似的分工与合作吗？ 细胞是一个更复杂的系统，细胞质内分布着诸多的“部门”，它们既有分工又有合作，共同配合着完成生命活动。 阅读相关内容，思考讨论并回答课本上的有关问题。 一、细胞胞器的结构和功能 细胞的基本结构 【图片展示】 PPT展示动植物细胞亚显微结构模式图，结合图片简单介绍细胞各种结构名称，初步了解细胞结构。 【知识拓展】介绍显微结构与亚显微结构 。 1.显微结构是指光学显微镜下看到的结构 2.亚显微结构是指电子显微镜（分辨率更高）下看到的结构 【归纳概括】细胞的基本结构 阅读教材相关内容，观察图片，了解细胞结构名称。 了解哪些细胞器不能在光学显微镜下观察到。 分离细胞器的常用方法 细胞器那么小，科学家是如何研究的呢?”引出分离细胞器的常用方法：差速离心法。 将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其它物质组成的匀浆，把匀浆放入离心管中，采取逐渐提高离心速率的方法分离不同大小的细胞器。 结合图片理解差速离心法。 播放差速离心法分离细胞器的视频，使学生进一步认识差速离心法。 倾听老师讲解，了解获取细胞器的研究方法，认同研究方法在科学研究中的重要性。 各种细胞器的结构和功能 【视频情境】 展示显微镜下白细胞吞噬细菌的过程，引导学生讨论：白细胞吞噬的过程，需要依赖于哪些生命活动？ 1 运动 2 产生能量 3 消化分解 4 物质合成 5 …… 以白细胞为例，引导学生阅读教材P48-50页，设计一系列问题串讲解各种细胞器。 【布置任务】 任务一：合作探究8大细胞器的结构和功能 【问题1】哪种细胞器为白细胞吞噬细菌的生命活动提供能量？ 学生结合课本回答：线粒体，导入线粒体的学习。 (1)线粒体“动力车间” 结合亚显微结构介绍线粒体分布、形态、结构、功能。 引导学生针对表格内容思考回答： ①为什么心肌细胞中